用“跨界思维”打造传媒人才的实践创新能力——以中国传媒大学为例.pdfVIP

—墨富圈萱控；旦：堕昼墨丝：堑垫篮搓厶茎煎塞些型堑丝左 用“跨界思维打造传媒人才的实践创新能力 ——以中国传媒大学为例 ■ 曹 坤 【内容摘要l 当下对中国传媒领域的艺术人才的教学实践进行战略创新探索，是一个有着重要现实 意叉和前瞻意义的教育课题。本文所提出的“跨界”，就是在具体的传媒艺术人才培养中，打破传统 的人才培养模式，打破院系、校际间的壁垒。建立并拓展学科之闻、专业之间、院系之闻、校与校之 间、国内国际之间的跨界培养战略。用“跨界思维”去打造传垛艺术人才，更有利于培养复合全面、 创新能力强的、适应文化产业大发展的优秀人才。 【关键词】 传媒人才；“跨界思维”；实践创新 2011年10月召开的中国共产党十七届六中全会审传统培养模式的不足。探索个性化与创新型的人才培 议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会 养方法，实现新旧培养模式的良性互动补充是非常必 主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，提出了 要的。 在新形势下推进我国文化改革发展的指导思想、重要方 在传媒艺术人才实践创新能力培养方面，国内 针、目标任务和政策举措，具有重大战略意义。这充分 外很多高校都在积极探索。美国哥伦比亚新闻学院 体现了国家大力发展文化产业的决心。因而，广播影视 的教学理论课很少，学生基本上被当作记者、编 业、动漫产业、文化会展业、网络新媒体等产业也将迎 辑。教授是主编，实验室便是新闻工作室，而每个 来发展期。当前，传媒文化已经席卷全球，带来人类文 学生也会被分配到一个社区蹲点(beat)，像国内媒 化极其深刻的变革，构成全球化的整体文化语境，这是 体的记者站一样，每人负责报道该地区的所有新 每—个个体、社团、族群、国家等一切文化共同体都不 闻。密苏里大学的新闻学院倡导动手能力，创办了 能回避而必须顺应的潮流。推动社会主义文化大发展大 按商业运作模式经营的《哥伦比亚——密苏里人》 繁荣，队伍是基础，人才是关键。因此，对当前中国传 报。学生每周六天为社区提供早上发行的日报，为 媒领域艺术人才的培养活动的战略创新探索便是一个有 整个社区服务。杂志专业学生办了三份杂志，全部 着重要现实意义和前瞻意义的教育课题。 按商业规律出版发行。国际新闻专业的师生办《环 球新闻》。广播电视专业实践的“天堂”就是被称 一、国内外传媒院校实践教学概况 为KOMU的电视台，这个台是NBC的分台，它服务 到目前为止，传统的传媒艺术人才培养具有专业 于整个密苏里中部，在这个社区首屈一指。他们还 基本固定、大班授课、重理论教育、专业职业性较强 拥有一家全国范围的公共广播电视网的电台，学生 的特点，这虽然可以促进学生掌握本专业的知识和技 们可以在台里从事新闻实践。 能，但也容易导致条块分割、视野狭窄；虽然促进了 我国的传媒专业也越来越注重学生的实践性教 学生专业模式的统一，却忽略了个性发展，尤其是创 学，在这一点上，全国各传媒院系并不太一致。∞比 新教育的多元性；虽然促进了学生对行业领域的训练 如浙江传媒学院在构建实践教学互动式网络平台上下 与前沿动态的研究，但忽略了业界和社会的长久需 功夫。他们在校园网络环境下，探索出一种艺术类专 求，不利于传媒艺术人才人文底蕴、社会品格、国际 业实践教学互动式的网络平台学习的网络模式，开发 视野的养成……这种人才本身的素质缺陷，阻碍了相