11年杭州语文中考试卷分析_方顺荣.pptVIP

评分标准： 1.每句2分，句子的表现手法1分，句子的思想内涵1分。（采点式评分） 2.这两句都运用比喻的修辞方法。只是简单判断，不作具体分析（即没有点出本体和喻体），不给分。（赏析题应有具体分析） 3.第①句有两处比喻，喻体分别为“大书”和“第一行文字”，分析一处即给分。（因考虑每句分析比喻只1分） 4.两句的思想内涵各有两个要点，第①句为“社会的错综复杂”和“自己的幼稚天真”，第②句为“顽强的生命力（坚强不屈、坚忍不拔等）”和“希望 和信念“，只要各写出一点思想内涵即给分。（因考虑每句思想内涵只1分） （复习教学要从严要求，力求全面完整） * 13.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？（4分） 考查能力——分析所用材料的作用 解题思路： ◎筛选信息： ①奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一 颗‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。” ②第二年春天的一个早晨，奶奶打扫 院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起是它。 ③这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去， 看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了 一场。 ④大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。 ⑤看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊悔对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。 ⑥雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊着我奶奶。 * ◎进行归类： 写到“奶奶”的文字共六处，①②④三处是实写，即以第三人称写:因“奶奶”而种桃树，“奶奶”发现桃树，“奶奶”保护桃树；③⑤⑥三处是虚写， 从“我”的角度写“奶奶”。因此，此答案应从两个方面考虑：桃树与奶奶的关系，我与奶奶的关系。 ◎分析作用：背景作用 映衬作用（本文的主体是“小桃树”“我”） ◎构建答案：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生发现了桃树，奶奶的保护才留存桃树；二是奶奶是作者的感恩对象，表达了作者对奶奶的感激、思念、愧疚之情。 评分标准：第一方面概括回答“写奶奶是为了写桃树得以种植和生长”“写出了小桃树与奶奶有着密切关系”，给2分；只采集其中一个具体信息点，如“为了写小桃树的由来”“因为是奶奶发现了小桃树”“在奶奶灌下小桃树才生长起来”，一个信息点1分，两个及以上信息点得2分。 （考查全面概括、要点完备的能力） * 14.作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答 。（2分） 考查能力：理解和概括文章主旨 解题思路： ◎审察题目要求： 题干要求“从人生”角度分析和概括作者的“深切感悟”，其指向为 文章主旨。从全文看，是一篇通过写物来表达人生观的文章。 ◎梳理文章内容： 第1段：小桃树儿经受着风雨的打击。（眼前） 第2段：我在院子角落埋下桃核儿。（回忆） 第3段：奶奶发现小桃树长出来了。（回忆） 第4段：我的颓废心境和小桃树的不幸遭遇。（回忆） 第5段：小桃树的弱小以及所受的冷遇。（回忆） 第6段： 小桃树在风雨中所表现的坚强。（眼前） 第7段：我对小桃树的感激与期待（眼前） ◎分析内容关系：衬托和比照的写法 小桃树：在困境中表现出无比坚强和自信（写作的主体） “我”：在颓废中感受小桃树的精神品质（衬托和感悟） 奶奶：呵护小桃树并有美好的思想情感（线索和比照） * ◎解读重点段落： 雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊着我奶奶。 我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片， 一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥落。然