11年面对N时代我们如何做好教育.pptVIP

新课改下 教师的成长 * 思考： 我们可以做 什么? ------? 给自己定位 我们应该做 什么? ------? 给自己从事的岗位定位 我们能做 什么? ------?给自己从事岗位范围定位?? 我们要做 什么? ------ 给自己的思想和态度定位 我们想做 什么? ------ 给自己的创新意识定位 我们做好了什么? -----给自己的工作结果定位 * 交流的几个问题： 做什么：聚焦课堂 集体备课；导学案；课堂模式 怎么做：老师参与研究,认领课题 课题引领 总结成果 成就名师 * 一、2010年大赛工作基本情况 “有效”贯穿始终…… 服务 成就 老师 指导 研究 “课题”研究作为教师成长的平台 发表 参赛 课堂、评价 参与过程中引导 总结 推广 * 任务1：继续做好教师专业成长工程 研讨课标 有效课堂 教学设计 集体备课 发表、录像 观摩、学习 宣传名师 成就名师 名 师 发挥作用 聚集成果 高效课堂 * 任务2：总结推广特色经验 总结、推广学校的特色教学、教研成果 构建“有效课堂研究” 人人有课题，人人参与研究（课堂教学） 争取做好教学示范活动 完善高中地理课堂教学改革 指导意见 * 结束语 相信好教师是自己悟出来的而不是被教（培训）或被评出来的，关键是要给教师正确的悟的机会。 多谢倾听！ TEL o) E-MAIL:jjshdjn@163.com * 山东实施素质教育大手笔 2008-2009年，废除加班加点，违规者处分 2009——2010 规范课程设置 2课时/周，1年半完成必修3个 模块。（省课程设置） 高二年级实施走班，选课制。选课不少于 50%——60%——70% 新高考方案酝酿：去掉选修、废除文理分班 2009年：文科596分；理科583分 * 我们的具体做法： 指导思想： 理念到位 合作分工、资源共享 具体做法： 教师培训：专家、教研员 集体备课：以名师为核心进行分工；重点学校为龙头与普通学校交流进行合作，共同完成对新教材的理解和把握。 * 分工 济南市 教研室 实验中学 山师附中 济南一中 济南中学 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 教材 * 二中 历城 二中 九中 实验 中学 合作 交流 * 资源共享 课标与教材 分析 课堂教学 设计 困惑与问题 辅助课件 济南中学地理网 * 济南市地理教学网页 中学地理教学网站 * * * 中学地理教学网站 * * * * * * 承担的内容 （以章为单位） 【教学准备】备课建议、课堂教学设计，兼谈 教学方法 【教法简析】给所运用的教法简单明确地介绍，或 者说是一个定义。 【案例呈现】上课的过程，也呈现学生参与的一些资料。 【自我反思】对这节课不太满意的地方 【观点碰撞】正反两个方面，不同的声音。 观点1： 观点2： 【教法梳理】对本节课教法的梳理提升。 * 教学准备的基本要点： 课堂教学的核心内容是什么（课标） ? 是否可以分解 ? 如何围绕核心的内容设计有效的问题 ? 如何组织和实施上述问题的解决 ? 依据学生知识和能力基础选择教学资源和制作教学媒体。 依据学生知识和能力水平准备教学预计和教学应变。 * 三、未雨绸缪：研读课标，用好中图版教材 * 老师们，你想过这些问题吗？ 备课时:“目标（到哪里去）”不清楚，但整天琢磨着“怎么教（怎样去）”的问题。 上课时:（1）好多学生没在听，但老师还在讲得很起劲； （2）学生一看就明白的东西，老师还是那样在“诲人不倦”； （3）热衷于自己怎么教，而不是边教边收集自己“教得怎样”的信息。 下课后：只关注学生作业的“对与错”，而不关注这种“对与错”与该生的关系、与该生后续学习的关系。 * 在传统教学设计中，“教什么”和“怎么教”是教师关注的重点。 但随着新课程改革的不断深入，我们发现只有回答了“为什么教”和“教到什么程度”，才能完整地设计和实施教学。如何回答好这四个问题，就成了问题的核心。 基于课程标准的教学设计就是最有效的解决措施。要求教师根据课程标准对学生规定的学习结果来确定教学目标、明确评价方案、设计教学活动，这也是济南市地理课堂正在探索追求的目标。（成果） 问题与措施 * 关于课标的分解 * “标准”（指内容标准）是学生学习地理课程必须达到的基本要求，用可观察和可测量的行为来陈述目标。 前置限定规定学生行为产生的条件，包括方法限定和程度限定。前者如运用