论传统德育方法论思想的现代价值.pdfVIP

第2卷 第6期 高 校 教 育 管 理 V01．2 No．6 2o08年 l1月 JoumalofHigherEducation Management Nov．20o8 魏编者按：德育作为素质教育内容的重要组成部分之一，在我国全面发展教育中有着重要作用。 自 嚣2O世纪80年代以来，世界各国都非常重视在学校教育中确立德育的地位，强化德育改革已成为当 代世界教育改革一大趋向。提高德育实效，不仅在于 目标明确、内容科学，而方法是否恰当，也是提 高德育实效的重要因素。 《高校教育管理》将陆续推出对我国传统德育方法论、当代德育方法论和 西方德育方法论进行探索的文章，对我国今天建构科学的德育方法论理论体系有着重要的启发意 义和借鉴价值。推出这一课题研究的目的是盼望引起 同行有志者的关注，也殷切期望志同道合者 魏参与争鸣，为推动德育方法论的发展贡献 良策。 硬 碰 fE 饺 衽 酉 硅 ≤E母ERe硪 f瞎 积 ER 硪辞 鄱e证 《带 f 8E 喀 硪 硪辞 衽 最 碰 征霹碰 枉 截 fE母碰 硬 毹毋 碰 证 硪 论传统德育方法论思想的现代价值 张 忠 华 (江苏大学 教师教育学院，江苏 镇江 2l2013) 摘 要：德育方法是在德育活动中联系教育者、受教育者和德育 内容的纽带和桥梁，是实现德育 目标、完成德 育任务的必备要素。中华民族在长期的历史发展 中形成 了独具特色的伦理道德文化 ，这种文化的核心是德性 文化，其德性文化中蕴涵着丰厚的德育方法论思想，诸如潜移默化的方法论思想、觉悟道德修养的方法论思想、 修心育德的方法论思想、生活实践的方法论思想、保持心态平衡的中庸方法论思想、因材施教的方法论思想、循 序渐进的方法论思想和启发诱导、礼乐结合与寓教于乐的方法论思想等等。认真研究和深刻挖掘传统德育方 法论思想，对于建构科学的德育方法论的理论体系具有重大的理论借鉴价值 ，对于克服德育低效，提升德育实 效性具有重要的现实启发意义。 关键词：德育；方法论 ；传统德育方法论；德性文化；现代价值 中图分类号：c410 文献标识码 ：A 文章编号：1673—8381(2008)o6—0033—09 德育作为教育活动的一个组成部分，是教育 统德育方法论思想进行探讨，借古喻今，以期达到 人如何 “做人”的实践活动，是教育活动的最终归 古为今用，提高德育实效之 目的。 宿。科学教育学的创始人德国教育家赫尔巴特曾 一 、 德育方法论概述 说：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这 一 概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类 从词源上说，方法论这个词来 自于希腊语 的最高的目的，因此也是教育的最高 目的。”_l然 “ s ”(沿着)和 “6ds”(道路)，因此，它在字面 而在我们今天建构和谐社会，进行社会主义核心 上意指 “一门罗各斯 (入丘os)”，即 “关于沿着—— 价值观的教育活动中，德育面临着巨大的困境和 道路—— (正确地)行进的学问”_3J。我国 《现代 危机 。樊浩教授对 中国道德危机用三个 “失”来 汉语词典》释方法为 “关于解决思想、说话、行动 概括：社会失序、行为失范、价值失衡 J。造成这 等问题的门路、程序等”。对方法论的解释是 “关 种现状出现的原因是多样的，既有社会转型、经济 于认识世界、改造世界的根本方法的学说；在某一 转轨的原因，也有多元文化相互冲击和碰撞的原 门科学上所采用的研究方式、方法的综合” 。 因，同时，还有德育方法论的问题。本文就中国传 可见，方法论是以方法或科学方法为研究对 收稿 日期 ：2oo8一o9—21 基金项 目：江苏