口语比赛鼻子和耳朵.doc

培智生活语文说课稿 说教材 本课选自河北教育出版社《生活语文》二年级上册。本教材紧密围绕生活单元主题，联系学生生活实际，进行识字、写字、听话、说话、阅读等方面的教学和训练。低年级课本偏重识字教学，还选取了大量的儿歌，通过跟读，以达到语音训练与语言文字训练的结合。教学课题:“鼻子和耳朵”本课是一篇看图识字课，书上有九幅图、两个新词、一首儿歌。看图和识字相结合，儿歌与识字相结合，句式与口语训练相结合。 说学生 我们班有13名学生，均属中重度智力障碍学生，班里学生年龄跨度较大，在8-20岁之间，智力程度各不相同，学生之间存在着极大的个性差异，他们的认识、观察、记忆、思维、判断、动手操作能力都较差。而且多数还存在着程度不同的言语障碍。有的学生会说但不会写，有的学生会写但说不清。结合学生的特点，将他们分成三组：A组学生在认读和书写方面能够较好地完成教学任务。B组学生认读较好，书写需要通过反复的训练才能够完成学习任务。C组学生需反复强化练习才能够认读。还结合每个学生的特点又提出不同的要求，进行个别辅导，采用小步子，多循环的方式进行教学，让每个孩子都能体会到成功的快乐。 说教学目标 知识与能力： （A组）１、看图认读本课的字词，会书写。 　　 ２、听指令，能指出身体上的眼睛、鼻子、耳朵，听读词语，能找出图片。 3、学会儿歌。 （B组）看图认识本课的字词，会书写。 （C组）能跟教师读字词，儿歌，进行简单的句式练习。 过程与方法： 养成教育导入——看图片、flash动画进行识字教学——采用五步一环写字教学法学习生字“耳”。 情感态度与价值观： 知道人身体上的眼睛、鼻子、耳朵用处大，要勤动脑、勤动手，不偷懒。做个爱学习、爱劳动的好学生。 说教学重难点 教学重点： 认读字词“眼睛、鼻子、耳朵”。 教学难点： 根据字型来识记字词，理解“耳”。 说教法学法 引导法：整节课从头到尾始终采用引导法来让学生学到新知，体现新课程的要求，以学生为主体，教师起主导的作用，教师的角色定位为引导者、组织者、合作者。 观察法：让学生看大量的图片和直观的flash动画，引导学生认真观察，培养学生的观察能力。 合作探究法：将学生分组，每个组里分别有轻度和中度的学生，让轻度的学生带动中度的学生进行学习，通过合作学生的语言表达能力能得到提高，并且培养学生的合作精神。 竞赛法：智障学生的学习兴趣不浓，学习没有动机，如果只采用单一的模式进行练习，学生很快就没有了兴趣，采用竞赛法能有效的提高学生的学习积极性，使教学目标能够较好的达成。 说教学程序 教具学具的准备 （1）字卡（学习生字时使用，便于学生课下复习巩固） （2）自制描红，写字卡。 （3）儿歌 “鼻子和耳朵”录音。 （4）教学课件 设计思路 教学流程 养成教育 教师走进教室，面部表现出很高兴，先看看教室的地面，说：“今天的教室打扫的真干净，地面扫的很好，地是谁扫的？（胡志诚）哦！胡志诚你真是个爱劳动的好学生。老师奖励你一朵小红花。今天的黑板擦的真干净，是谁擦的呀？（杨浩楠）哦！浩楠真好，也是个爱劳动的好学生，老师也奖励你一朵小红花。(我也要做爱劳动的好学生。)。你们要不要做爱劳动的好学生呢？（要）可是光爱劳动还不行，还要做个爱学习、讲文明、懂礼貌、讲卫生的好学生。让我们一起努力吧！看看谁做的最好，谁的进步最大。好不好！（好） 情景导入 （课件展示：一只小白兔从家出来采蘑菇找不到家了。小白兔的家在山上）师：小白兔的家在哪儿？同学们想不想送小白兔回家？到小白兔的家必须经过四道难关，现在就让我们一起出发吧！ 出示课题：鼻子和耳朵 认读字词 要想通过难关，我们就要先有充分的准备。 出示课件：看图认识字词 教师指导学生一个一个认识，“人、头、手、口” 师领读，学生开火车读，自由读，区别读。 （四）过关斩将 第一道“难关”——石头河。要想过河，必须把河里石头上的字词全部认读出来。 字词有：“人、头、手、口” 第二道“难关”——魔法林。要求同学们听指令，指出自己身上的头、手、口。听字词，找图片。 引出第三道“难关”——快乐城。在城里我们不但要认识图片，还必须认识这些字词，并且学会书写生字“耳”。 （五）写字教学 出示“耳”写字教学课件。 看字型。 仔细观察字的笔画和结构，清晰的感知字型。 分析，比较，准确的认知字型 看范字。（田字格里的字。看看哪些笔画长，哪些笔画短，字的布局和间架结构。） 用手指在范字上描写。 描 仔细，认真。手写心记。（记住在田字格里的位置） 写 1、注意矫正：写字姿势，握笔方法，运笔情况，字的结构搭配。 2、个别问题，个别辅导，不轻易放过。 四、评 1、教师点评。（说孩子的闪光点，委婉的指出不足。） 2、互评。（教师选几个互评：1书写是否正确。2结构是否合理。3字面是否整洁