假想游戏伙伴对儿童心理发展的影响.pdfVIP

第34卷第2期 济宁学院学报 2013年 4月 Vo1．34 No．2 JournalofJiningUniversity Apr．2013 文章编号：100 1877(2013)O2—OO49—04 假想游戏伙伴对儿童心理发展的影响 张庆华 ，林艳艳 ，李 群 。 (1．重庆青年职业技术学院 重庆 400712；2．．济宁学院教育系 曲阜 273155； 3．济宁学院教育系 曲阜 273155) 摘 要：假想游戏伙伴在促进儿童心理发展过程 中具有非常重要的作用，儿童的假想游戏伙伴可以促 进儿童心理健康发展 ，可以提高儿童思维能力发展，发展儿童语言能力，拓展儿童的想象力和创造力，提 升儿童情绪情感和社会交往能力。因此，研究儿童的假想游戏伙伴对儿童心理发展的影响就显得尤为必要。 关键词 ：假想游戏；假想游戏伙伴；儿童心理发展 中图分类号：G40—034 文献标识码：A 费洛伊德曾经指 出，游戏能够满足孩子现实 儿童假想游戏 中，儿童的假想游戏是儿童假想游 生活中不能实现的愿望 ，游戏能够把想象中的事 戏伙伴存在和发展的必要环境。但是 ，儿童假想 物与现实中的事物联系起来，并让孩子从中获得 游戏有时候不一定有假想游戏伙伴，可能只是一 快乐。因此，儿童的假想游戏伙伴不仅可以让儿 些单纯的假想情境或者假想物，所 以说儿童假想 童在游戏中获得快乐，还可以让儿童在与假想游 游戏是多方面的，包括儿童假想游戏伙伴和儿童 戏伙伴互动的过程中实现现实生活中无法实现的 假想的游戏情节、游戏情境和假想物等。 愿望，帮助儿童获得心灵的满足感和对生活的积 儿童假想游戏起源于20世纪3O年代Paten 极态度。据多项研究表明，儿童的假想游戏伙伴 的研究，Paten在儿童团体游戏的情境中，采用自 作为儿童游戏的一种非常重要的方式 ，对儿童的 然主义的取样方法研究 了儿童不同形式的社会性 心理健康、思维能力、想象力、社会交往能力、 游戏。据研究表明，儿童假想游戏主要发生在3—7 情绪情感发展都起着重要的作用。但是，在 目前 岁的儿童游戏中，这一阶段儿童发生假想游戏达 我们国家对于儿童假想游戏的研究还处于起步阶 到 15—30％以上 ，此后，儿童假想游戏伙伴现象 段，还着重于在对 国外假想游戏研究的借鉴和引 随着年龄的增加，到儿童 7岁以后会随着儿童社 进阶段。 会交往的增多和社会活动范围的加大而逐渐减少。 但是据最新资料研究表明，儿童的假想游戏伙伴 一 、 儿童假想游戏和假想游戏伙伴 不会随着年龄的增加而消失 ，而是以另外一种隐 性的方式持续存在，有些成人在成年期以后也有 儿童假想游戏和假想游戏伙伴是两个不同的 会有假想伙伴，这与个体行为和特性有关，有些 概念，二者既有联系又有区别。儿童假想游戏主 人的假想伙伴甚至会伴随一生。 要与儿童的假想游戏的假想伙伴相联系，当儿童 研究表 明，在儿童的假想游戏活动 中，儿童 在进行假想游戏的时候，假想游戏伙伴才出现在 作者简介：张庆华 (1979一 )，女，山西长治人 ，重