..点、线、面、体.pptVIP

知识与技能 --通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。 过程与方法 --培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思想。 情感态度与价值观 --养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。 认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。 在实际背景中体会点的含义。 观察下列动画，你发现了什么？ 点动成线. 观察下列动画，你发现了什么？ 线动成面. 请同学们自学教材P120-121，并完成自学导练，相信大家感悟快！ 观察下列动画，你发现了什么？ 面动成体. 下列图形绕虚线一周，能形成圆柱的是（ ） 构成图形的基本元素是点、线、面、体.用运动观点看，点动成线，线动成面，面动成体 . 几何体也简称体，包围着体的是面，面有平面和曲面两种.面和面相交的地方形成线，线有直线和曲线两种，线与线相交的地方是点. B 认识点、线、面、体 例题1 如图所示的几何体，共有 个面，面与面相交的线有 条，线与线相交的点有 个. 解析： 　　　按顺序数出该几何体的点、线、面，切勿忽略看不见的点或线.本题有利于培养学生的观察能力. 点评: 9；16；9 2.圆柱体有___个面，其中有___个平面，还有一个面是____面. 3.一个圆锥体有____个面，其中有____个平面. 长方 1.观察长方体和正方体模型，并比较它们的不同点： 长方体的6个面可能都是 形，也可能有2个面是 ，长方体相对的棱长度 ，长方体的 条棱长度相等，正方体的 条棱长度相等. 相等 正方形 4 12 3 2 曲 2 1 立体图形的形成过程 例题2 B 解析： 将下列选项中的平面图形绕直线l旋转一周，可以得到如图所示立体图形的是（ ） 　　 本题主要考查了同学们识别图形的能力.对于类似的图形识别问题我们要能从所给立体图形入手，分析形成它的基本图形，把复杂的立体图形转化为平面图形去认识、解决. 点评: 4.流星坠落会在空中留下一条 ；转动自行车轮子上的条辐会形成一个 ；一个长方形绕自身的一条边旋转会形成 . 线 5.如图所示，油漆工人用胶辊沿从左到右的方向将图案涂在墙上，右边所给的四个图案中，符合图示胶辊图案的是（ ） A 面 体 点、线、面、体的综合应用 例题3 我们知道将一个长方形绕它的一条边所在的直线旋转一周,得到的几何体是圆柱.现有一个长为4cm,宽为3cm的长方形,绕它的宽所在直线旋转一周所得的圆柱的体积是多少？ 解析： 根据题意得，圆柱的高是3cm，底面半径是4cm. 　　　明确底面半径和高是求圆柱体积的重要条件，通过该例培养了学生的空间想象力和知识的综合运用能力. 点评: 所以该圆柱的体积是π×42×3=48π. 答：该圆柱的体积是48πcm3. 6.如图所示是某酒店前门的台阶，该酒店经理要求台阶上铺上一块红地毯，问这块红地毯至少要 m2. 8.如图，正方形ABCD的边长为2，以直线AB为轴，将正方形旋转一周，所得圆柱从正面看得到图形的周长是 . 7.如图，一个正方体形状的纸盒,把它沿某些棱剪开并摊在桌面上,如果把图的纸片重新恢复成正方体,那么与G点重合的点是 . 90 A与C 12 1.点动成线 ； 2.线动成面 ; 3.面动成体 ；