100001110101浅析高考文综政治试题的特点及复习对.docVIP

??? 浅析高考文综政治试题的特点及复习对策 ?? ?? 高考文科综合能力测试已经进行了四年，但对广大高三政治教师来说，怎样立足于本学科的教学，搞好文综复习仍是一个常讲常新的话题。下面我们结合自己在高三高考政治复习教学中的得失和近年参加高考阅卷的一点体会谈谈粗浅的看法。 ?? 一、 高考文综试题的特点和趋势 ?? 1、 突出能力考查 ?? 纵观近几年的高考文科综合测试题，一个最大的特点就是命题的指导思想，由过去的知识立意过渡到以能力立意为主，十分注意知识的整合，突出综合能力。各项能力的培养已成为教学和复习当中的关键所在。一般来说，学习能力从低到高大体可分为三个层次，即记忆、理解和运用。记忆层次中包括再认、了解等；理解层次包括比较、区分等；应用层次包括分析、综合、信息提炼与提取、解决问题、评价等，三个层次之间是递进又相互包容的。 ?? 死记硬背已不是高考取胜的法宝。一个学生既使把教材和热点全部背熟，高考也不一定能打高分，因为高考题一般直接设问的很少。这就要求学生要学会对知识变通和迁移，学会分析与综合，学会创新等来得出结论。如中国2002年为什么能成为吸引外资最多的国家？“神舟五号”发射成功原因探讨；回归后江苏省能继续保持繁荣稳定的原因分析；展望“一国两制”下的台湾问题；非典过后中国经济发展特别是外贸能保持强劲增长势头原因等等。老师经常有意识的同学生一起分析现象，探究问题，学生的思维能力不仅能得到较大提高，更有利于学生适用近些年来政治高考主观题的“加分规定”，做到以“活”取胜，以“新”取胜。 ?? 2、 强调主干知识 ?? 所谓主干知识，就是学科中最基础、最重要的，对今后学科能力的发展起支撑作用的知识，它是构成学科的纲和目。高考每年确定教材考查的知识范围有一百多个点，但实际考查只有二三十个点。高考命题主要就是围绕主干知识考查学生的掌握程度。 ?? 如何确定主干知识就显得尤为重要了。我们认为：首先，教材知识点和当年社会热点的结合就是主干知识，如2002年全国文综试题中的艰苦奋斗知识与时政热点“两个务必”的结合。第二，学科内经济学、哲学、政治学三部分知识的交叉点就是主干知识，如艰苦奋斗问题政治学涉及党的作风建设，哲学涉及理想转化为现实的条件，经济学涉及到正确消费观知识。第三，政史地三学科知识的结合点是主干知识，如经济结构调整问题，在2002年和2003年全国文综试题都从政史地三学科角度分别设问考查。第四，教材中易混淆的最基本的概念和理论也是主干知识，如哲学中的主次矛盾与矛盾的主次方面等。最后，近几年高考卷上已测试的知识点也是复习的主干知识。许多知识点考了，第二年还会要考，只是题型和命题角度不同而已，如“三农”和第三产业问题在2002年和2003年全国文综试题中都再现了。 ?? 3、关注时政热点 ?? 考查国内外时事，宣传贯彻党的路线、方针、政策，一直是政治学科高考的特色。第一，强调考查社会热点、焦点问题与书本知识的有机结合，突出社会热点问题的隐性介入，对社会重大事件的反映通过题目内涵的领悟来实现?。类似于中东问题等等，这一类型的时事热点，我们都需要进行冷处理，因为这里面涉及的许多问题涉及我国外交政策原则问题，并非我们中学生所能充分领会的。我国政府对许多问题的立场在坚持原则的同时，又有灵活的一面，所以在问题的设计和答案的设计上均会出现一系列的难题。 ?? 　　相反有一些看上去比较冷的问题，如人与自然、社会，可持续发展战略，科教兴国战略等等，则应该加以重视。如2002年文科综合卷的“洞庭湖”和大综合的“核能源”试题。还有一些问题如“西部大开发”和农业等问题，则因为与地理等学科有密切的关系，所以一般会采取比较曲折的办法设计试题。比如2002年文科综合中“丝绸之路”与中亚经济合作问题，其实对应的就是西部大开发的主题。 ?? 第二，强调时政热点的外壳，突出学科基本知识逐一展现。?近几年的文科综合能力测试试题设计者，在创设题目意境和社会焦点的背景材料时，强调时政热点的外壳，突出引导考生将知识重组、整合，构成有机的社会科学知识。2002年全国卷“欧盟”问题，欧盟只是问题的“外壳”，在这个外壳下，地理学科知识和经济常识、政治常识逐一体现出来。这样做的意义并不完全在于考试本身，而在于让书本知识变得鲜活生动，让学生知道所学的知识有什么样的用途，让这些“必要的”知识变成“有用的”知识而伴随终生。? ?? 4、凸现永恒和共识 ?? 重点考查和凸现人类永恒的已形成结论和共识的知识、理论，以及与学生终生有用的知识和结论，弱化专业分类较强的知识已成为高考命题的一个走向。例如，经济学中生产力和生产关系、价值规律、市场经济、对外开放与对外贸易，哲学中的原理和方法论等等，因为以后学生走入社会不管从事什么样的工