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历史导学案教学模式反思【摘要】 虽然我们都认识到如此上历史课，有背历史课的人文教育作用，但在各种考评制度下，我们不得不只去注重知识点的把握、只注重考点知识，因为不出成绩，你的课讲得再好，人文教育再好，你也绝对不是个好老师，也绝对不会获得各种奖励，这就是现实。为了生存，我们不得不如此上历史课! 【关键词】 历史；教学模式；反思 历史教育是什么?马燕辉老师认为：“历史教育是一种人文教育，人文教育的使命不仅要传播知识、传承文明，更重要的是唤醒一个人纯洁无暇的灵魂，塑造一个人健全的人格，为他在人生道路上的前进点燃一盏明灯”。但在我们的日常历史教学中真正能有几人做到这样的历史教育?! 我们学校从2007年3月份开始全面学习实施高青县樊林中学的导学案教学模式，要求所有任课老师必须使用。我不敢妄自评价导学案教学模式，只是感到历史课中使用导学案教学模式，其教学教育远远达不到马老师所说的。 下面是初二一节历史导学案模式课23课 科学技术与思想文化(一)，这节课的教学过程如下： 导入新课： 课前老师印发给学生本课的导学案，上课老师直接导入新课。 明确目标： 指出本课考试最能出的题目，詹天佑、魏源、严复是考试重点，多以材料题形式出现，强调学生要重点记忆。 检查课前预习： (1) 让几个学生到黑板上默写导学案中的第一部分，每人默写两个小题，其他学生在练习本上默写，同位互评，老师强调几个易出错的地方，留出一定时间让学生记忆巩固； (2) 提问个别学生导学案中的第二部分，学生错、不准确的地方老师补充、说明，同时快速让学生记忆。 巩固练习： 课前发给学生练习题，要求学生独立完成，老师面批。 整节课就是按照上述学案组织教学的，学生完成了学案，也就完成了本课的教学。 不难看出，这种学案在落实学生的自主学习和“双基”方面是比较扎实的。但是其学习目标2，一节课从始至终几乎没有体现，老师讲解很少，几乎没讲，只是检查学生完成情况。因为导学案模式要求老师少讲或是不讲。试想初二学生，在老师不介绍、没有大量的史料加以说明，他们何以能理解当时的历史背景，怎能对魏源、严复、詹天佑、侯德榜等人那种为救亡图存、振兴中华、努力学习先进、赶超先进而刻苦努力钻研的赤子之情充满敬意，何以达到历史的人文教育效果?!但学校要求用这样的模式，不得不如此!! 虽然我们都认识到如此上历史课，有背历史课的人文教育作用，但在各种考评制度下，我们不得不只去注重知识点的把握、只注重考点知识，因为不出成绩，你的课讲得再好，人文教育再好，你也绝对不是个好老师，也绝对不会获得各种奖励，这就是现实。为了生存，我们不得不如此上历史课! 附：本课的导学案如下 23课：科学技术与思想文化(一)预习导学案 学习目标： 1、通过本课学习： ①掌握詹天佑带领中国员工建成的京张铁路，是中国人自行设计、施工建造的第一条铁路干线； ②侯德榜将制碱奥秘公诸于世，打破欧美强国对碱业的垄断，又发明“侯氏制碱法”，为祖国争得了荣誉； ③魏源开眼看世界，编撰《海国图志》，提出“师夷长技以制夷”的口号，萌发了向西方学习的新思想； ④严复译著《天演论》，以“物竟天择，适者生存”的进步思想，激发国人向西方学习，“自强保种”，救亡图存。 2、通过本课的学习，使学生认识到中国近代杰出的科学家詹天佑、侯德榜和杰出的思想家魏源、严复，他们那种为救亡图存、振兴中华，努力学先进、赶超先进，热血报国的赤子之心，永远值得我们学习。 基础知识： (1)仔细阅读课文填空 ①1905年，清政府决定修建( )铁路，任命( )为总工程师。为了确保行车安全，他设计出( )字形路轨，以减缓坡度。( )年，( )铁路全线通车，这是中国人自行设计和施工的( )铁路干线。 ②食品、肥皂、纸张、药品等日用品的制造，都需要一种化工原料――( )。19世纪中期，( )人已经能制造纯碱，但欧美各国将制造方法垄断起来，密不外传。20世纪20年代，我国著名化学家( )，经过刻苦钻研终于制出( )。他还撰写《 》一书，将制碱的奥秘公诸于世 ，打破碱业的垄断。他不满足已有的成就，继续钻研，探索出制碱的新工艺，比欧洲的制碱方法降低成本40%。为表彰他的贡献，这种制碱法被命名为( )。 ③近代以来，列强入侵，国家危难，一些爱国的思想家认识到，要改变现状，必须学习西方的长处。他们中的代表人物先后有( )和( )。 ④魏源生活在( )时期，他编写《 》一书，系统介绍了( ) 各国的历史地理，并说明编写的目的是( )。 ⑤严复是( )时期的启蒙思想家。他认为要救国，只有效法( )，推行( )。他的译著是