开展现代化教育技术 创建新型教学模式.docVIP

开展现代化教育技术 创建新型教学模式我们已经跨进了21世纪的大门，科学技术飞速发展，新领域不断增多，科学高度分化，高度综合。因此，计算机的普及和lnternet 的崛起大大改变了人们的工作方式、学习方式、生活方式乃至思维方式。原有的教育模式已经不能适应社会的发展需要。为了适应迅猛发展的现代社会，教育观念必须更新，教学方法必须改革，特别是高等教育应当利用现代教育技术创建一种新型的教学模式。 1 教育改革必须以教育观念的转变为先导 教育改革最根本的就是使教育走出应试教育的误区，完成由以书本为中心、以课堂为中心、以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变，以及由培养经验型人才向培养创新型人才的转变，也就是我们所说的素质教育。教育改革必须先要转变人们的教育观念。教育观念是人们形成的关于教育比较稳定的世界观，是教育目的和手段、方法和内容的主体。它具有一般导向功能，在教育教学中占据主导地位。素质教育与传统教育不同，传统教育观念只见考分不见人，考什么教什么，以考试为中心，引导学生死记硬背、死追高分。而素质教育是根据社会发展的需要来设置的，需要什么样的人才就培养什么样的，一切以培养出符合时代要求的人才为依据。 目前，在教学活动中仍然有一些现象值得我们反思。例如：计算机已成为基础课程，但是在考试时仍以笔来答试卷，仍以考分来评价学生的计算机水平。这反映出应试教育观念影响之深!换言之，在教学活动中尽管运用了先进的现代教育技术和网络技术乃至多媒体技术，并不一定就意味着实现了教育的现代化。所以，从传统教育模式向现代教育模式的转变，最根本的是人们教育观念的转变。 2 素质教育要求构建新型教学模式 素质教育的目标是使学习者全面发展、个性发展。教学模式是在一定的教育思想和教学理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学环境各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。 传统教学模式是以一种“教”为中心的模式，这种模式以课堂、教材和教师为中心，以传授课本知识为唯一目的，忽视学生创造能力的发展和个性的培养；忽视学生的主体地位，忽视学生认知能力的培养。显然，这种教学模式已滞后于社会的发展，不能适应现代社会发展的需要，必然会被社会所淘汰。 素质教育的模式强调以学生为中心，在整个教学过程中，教师是学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创建 必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自 己的主动性、积极性和创造精神，在这种模式下，学习强调的不再是对知识的记忆， 而是重视培养学生的创造性思维和创造能力，以及 获取信息、分析信息、处理信息和利用信息的信息 能力。因此，lnternet 巨大的信息量，现代教育技术的图、文、声、像并茂的 特点以及它们所共同具备的人机交互能力， 为创建这种以“学”为中心的教学模式提供了最好 的技术上的支持。 我国教育技术专家也提出了一种以教师为主 导、以学生为主体的“双主”教学模式。这种教学模 式是“以教为中心”和“以学为中心”的揉合与优势 互补，它基本保留“传递――接受”的教学过程，以接 受学习作为主要学习方式，教师有时处于中心地 位，但更多时候是在教师的指导下，学生进行自主 学习。 “双主”教学模式强调对以计算机为基础的现 代教育技术的应用，强调学习的目的是实现学生对 学习内容的意义建构，即实现意义学习。显然，“双 主”教学模式更适合我国国情，有助于构建新型教学模式。在新的教学模式中，教学空间不再局限于黑板 和讲台，借助于现代教育技术这个平台，不仅教师的授课、指导、辅助 要借助各类媒体进行，而学生的学习和探索也要 借助于各类媒体来实现。另外，网络还 构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师 的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。在未来的教育教学活动中现代化的教学模式和现代教育技术是绝对趋势。 3 应用现代教育技术，创建新型教学模式 近年来，各个院校都在探索利用现代教育技术改进教学手段，创建新的教学模式同时也取得了令人兴奋的成就。我校有多个学院、系就是如此。如：中医药学院的金匮教研室、中医基础教研室、方剂教研室等合作制作了多媒体课件。教学实践证明，这样做不仅提高了学生学习的兴趣，也改善了教学效果使许多抽象的概念变得形象、生动、直观。容易理解，便于记忆，提高了课堂效率。同时减轻了教师的体力强度，最重要的是可以达到资源共享，教学内容不断充实、更新，教与学的质量均得到了提高。利用现代化的教学手段使一些经验丰富的老教师的授课内容、老中医、老专家的临床经验做为宝贵的教学资料保存下来，供给更多的年轻教师、多届学生学习，还可进行网络教育。这仅是我们的尝试，其他学科的教学改进我们还要深入思考，不断的探索，但可以肯定的讲，现代化的教育技术能够提供多样化的学习