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现代教育技术模式及创新探究[摘要] 现代教育技术是在实践的基础上产生的一门新兴学科，属于交叉学科，已成为连接教育学、心理学、信息技术等学科的桥梁。现代教育技术把教学模式从维持性学习向创新性学习转换，有利于营造创新教育的良好环境，有利于学生创新意识与创新能力的提高。在探索多媒体教学规律时，应紧扣课程的内容与特点，从教学过程设计的层次上来分析考虑。研制多媒体教学软件，建立创新性教学软件的开发平台，其教学内容与功能应给予学生更多的主动与自由。 [关键词] 现代教育技术；创新教育；教学模式 教学过程的现代化在整个教育现代化过程中处于关键和核心的地位，现代教育技术又是教学过程现代化的根本手段。如何应用现代教育技术，将传统的维持性学习向创新性学习转换，构建创新性教学模式，将直接关系到教育在新世纪改革和发展方向，关系到现代教育方法的实现。 1 现代教育技术的内涵 教育技术最早产生在美国，从1963年到1994年美国教育技术界对教育技术进行了多次定义。美国教育传播与技术协会1994年出版的《教育技术：领域的定义和范畴》一书将学科涵义定为：“教育技术是为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。”我国学者经过多年的研究和实践，对教育技术逐渐形成了自己的看法，并针对新兴技术和传统技术的结合，提出了现代教育技术的概念：“当我们选择以计算机为核心的多媒体技术或网络技术介入教学过程以后，如何利用它的优势，在现代教育思想的指导下，开发并提供学生更广阔的学习资源，设计、管理并评价学生的学习过程，使学生更好地发挥学习的自主性，其中尤为重要的是创造性的一种技术。”这里学习过程和资源的设计，强调在充分分析学习者特征的基础上确定具体教学目标，进行教学内容、教学策略和教学系统的设计，找到学习者的学习起点，合理选择教学媒体、反馈方式，创造最优化的教学模式；学习过程和资源的开发，是对新技术，包括印刷出版技术、音像技术、计算机应用技术、各种技术的综合集成等，应用于教育教学过程的开发研究；学习过程和资源的利用，强调对新兴技术、各相关学科的最新研究成果和各种信息资源的利用和传播，并加以制度化，支持教育技术的不断革新；学习过程和资源的管理，是对所有学习资源和学习全过程计划、组织、指挥、协调和控制，具体包括教学系统管理、教育信息资源管理、教学开发项目管理等；学习过程和资源的评价，强调科学的测量和评价方法，注重形成性评价，并以此作为质量监控和不断优化教学系统与教学过程的主要措施。 通过对教育技术涵义的理解，我们认为教育技术学的主要任务是在系统科学方法论指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育、教学的最优化，促进学习者的更良好发展。其实质就是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程研究。 2 应用现代教育技术发展创新教育的意义 现代教育技术是信息时代的产物，它有利于学生素质的培养，有利于高等教育的跨跃式发展。为迎接知识经济时代的挑战，培养具有创新意识和创新能力的高素质人才，必须在教育中应用现代教育技术，创设新型教学模式。 2．1 现代教育技术有利于营造创新教育的良好环境。创造性思维和创新能力的培养是创新教育的灵魂。创造性思维既包括一般的抽象思维、形象思维，又包括灵感、直觉等特殊的思维形式。以计算机多媒体技术、网络技术为核心的现代教育技术。为创新教育提供了一个良好的教学环境。充分利用计算机的交互性及网络技术，通过计算机的图形显示、动画模拟、符号运算、数值计算、文字说明及同步配音解说等，形成全新的图文并茂、声像结合、数形结合的形象、直观、生动、智能的教学环境，不仅大大增加了教学的信息量，提高了学习的效率和效果，而且有效地刺激了学生的形象思维。随着信息技术和网络技术的迅猛发展。现代教育技术不再受传统课堂教学的”时“与”空“限制，充分利用了媒体和信息的新颖性、直观性传播优势。实现教学信息资源共享。用远程网络教学、虚拟化教学、个性化教学等内容与手段来构建创新性教学模式，学生可以在多媒体课堂集中学习，也可以在网络上自主学习。实现远程教育与个别化教育，有利于扩大培养人才的基地，为教学改革和创新教育提供更广阔的教学环境。 2．2 现代教育技术有利于学生创新意识与创新能力的提高。现代教育技术所涉及的内容极其广泛，从建设以信息技术为基础的现代化教学软、硬件环境到建设现代教材体系，从开设现代化实验到多媒体CM软件开发、电子教案研制等，在诸多任务中最为重要的是利用现代教育技术创立一种新型教学模式来培养创新人才。现代教育技术能实现两个转变： 一是教学职能的转变。教师从知识的讲授者转变为学生的指导者，学生从被动听讲的