案例教学法在Visual FoxPro课程中的应用.pdfVIP

第8卷第1期 湖南冶金职业技术学院学报 V01．8 No．1 2008年 3月 Journal of Hunan Metallurgical Professional Technology College Mar． 20o8 案例教学法在Visual FoxPro课程中的应用 李美满 罗立字 (湖南工业大学师专校区，湖南 株洲 ，412007) 摘要：针对Visual FoxPro课程中存在的问题，提出了在Visual FoxPro教学中采用案例教学法，并对案例教学设 计的原则以及包含的五个环节作了较深的研究。实践证明，案例教学法以学生为主体，能使学生变被动学习为 主动学习，有利于培养学生分析问题和解决问题的实践能力。 关键词：案例；教学方法；Visual FoxPro 中图分类号：G424．1 文献标识码：A 文章编号：1672—7412(2008)01—033—04 Visual FoxPro是功能强大、面向对象的关系 教学内容、达到教学目标的有效方法。该教学方法 数据库管理系统，直接面向数据库开发，实用性很 要求教师和学生以不同的角色参与到其中。教师 强。但在很多高校其教学效果并不理想，学生普遍 根据教学目的和教学计划的要求，精心设计针对 感觉学习过程中枯燥无味，理论和实际有些脱节。 特定知识的案例——案例必须从已有知识出发。 因为在传统的教学模式中，教师先介绍命令格式、 蕴含需要运用新知识才能解决的实际问题；学生 功能、说明等概念，再举例应用该命令，最后由学 必须以积极的态度投入到对案例的分析中，弄清 生上机练习验证。大量的命令和函数已使计算机 案例的现实情景，抓住案例中产生的关键，然后通 初学者望而生畏，再加上按部就班的方式组织教 过讨论、深入思考、查阅资料等手段获得问题的解 学，结果学生对事例是简单理解、被动记忆教师讲 决方法。 授的基本概念、语法知识和程序结构，当自己动手 2案例教学设计的原则 编写程序时，往往觉得无法下手，无法从能力的培 案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生 养和提高上得到锻炼，导致培养出的学生实践能 的典型性事件。没有案例，案例教学无从谈起，没 力差，大多数学生学完该课程只能孤立的做个菜 有好的案例，便没有有效的案例教学，所以案例的 单或表单，至于如何和程序设计联系起来开发一 设计在案例教学中至关重要。 个系统，却是一片茫然。案例教学法强调以学生为 2．1尊重教材且具有针对性的原则 主体，以培养和提高学生能力和素质为目标，非常 教材是教师进行教学活动的重要依据，是学 适合于Visual FoxPro程序设计课堂的教学。 生获取知识的主要来源，是顺利完成教学案例的 1案例教学法的含义 基本条件。我们要认真研究Visual FoxPro课程的 案例教学就是教师根据课程教学目标和教学 教学大纲，从整体上了解教材的特点，把握书本的 内容的需要，通过设置一个或多个具体的教学案 体系结构，掌握教材基本内容和教学要求，统观全 例，引导学生参与分析、讨论、表达、实践等活动， 局，抓住主线。在备课时，从确定教学目标、教学的 让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索， 重点和难点中，设计出符合教材内容的案例，同时 培养学生的综合能力。案例教学法的基本思想是 案例应与教学目标相符合，教师应该针对学生的 “教师为主导，学生为主体”，充分调动学生自主学 接受能力来选择或设计教学案例。 习的积极性，注重能力的培养，在教学活动中它是 2，