谈普通高中政治专业生如何提高获取及解读信息能力.docVIP

谈普通高中政治专业生如何提高获取及解读信息能力高考是对学生综合能力的考查。在实施新课标的过程中，不同层次的学校由于学生知识水平和学习能力上存在差异。所以组织教学活动也有所差异。我校是一所普通高中，本校高二级的政治专业生在政治课上没有优势。在学习的过程中，我班不少学生在阅读及文字表达上都存在缺陷，成为了学习的绊脚石，严重的影响了学生学习的自信心。 《2008年普通高等学校招生全国统一考试政治科考试大纲的说明(广东卷)》考核目标与要求的第一项写道： 1　获取和解读信息 ●能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。 ●能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。 ●能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。” 可见获取和解读信息是学生应具备的综合能力之一。而要获取和解读信息需要学生具备良好的阅读能力及文字表达能力，而这正是我校政治专业生普遍缺乏的。从近几年的高考题来看，不难发现，材料题越来越多，而如何能准确、快速地获取信息成了做题的前提条件之一。有学生反映，在做选择题时总觉得哪一个答案都对；在做主观题时，总不知该用什么知识作答，想来想去无法下笔，即使写了也经常出现文不对题的情况。针对以上的情况，必须让学生在阅读上加强训练，更好的把握出题者意图。提高正答率。 首先，营造气氛，创设阅读相关活动，让学生养成多读的习惯。在读的过程中，要求学生有意识地提炼出所读课文段落或某段新闻的内容，要求语句精练，主题突出。训练可以在课堂上穿插进行，也可让同桌比赛读报，让学生逐渐具备从能获取，到能快速准确获取信息的能力。我班同学从分班开始就举行了读报活动，每天一人读报，要求不能照着报纸读，而是锤炼信息，接着联系所学知识对所读新闻作简单评价。最初，有些同学只能照葫芦画瓢，有的还比较吃力，但一个学期下来，班里形成了良好的学习气氛，大部分学生已养成较好的思维习惯，能比较准确地把握材料主题。 其次，掌握阅读的常规方法，做到会读。我班同学学习能力普遍低下。要他们自己悟出阅读的方法较难，所以我教了他们一些极容易掌握的阅读方法，而对某些学习相对较好的同学则利用课后时间进行专门指导，提高要求。方法包括：第一，关键词法。这种方法适用于较短的句子，也适用于主观题的问题上。第二，重点句子法。有些段落在段头或段尾有概括性的句子，可通过找这个句子来获取段落主旨。第三，概括大意法。当材料描述的对象比较复杂，可通过找主、谓、宾语的方法，确保全面地获取信息。第四，特殊题阅读法。这里指的是图表或表格题，注意“三读”(一读标题，二读表格或图表内容和数据，三读附注)。标题往往揭示主题；图表或表格要用横比及纵比的方法读，横比差距，纵比变化趋势；附注读特别说明。第五，注重二次阅读。二次阅读采取倒读的方法，客观题用所选题肢对照题干，看主题是否一致；主观题用所写答案对照问题，看是否符合范围和方向。 在开始训练的过程中，一些同学也只是机械地模仿。要让大部分同学可以很快掌握并灵活运用需要长期的积累过程，老师应根据学生的实际情况对方法进行调整。而对一些学习相对好的同学，则要求他们能从简单的做题模式中，总结出做题的规律性，即从感性认识上升为理性认识。 面对如此严峻的问题，我在教学中努力探索学生容易掌握的方法，并在实践中应用。 第一，夯实基础，指导学生学会系统学习方法，确保学生“胸有点墨”。在教学中我要求学生每节过关，每课总结，不定时抽查，学会建立知识体系。具体做法如下：先学会从不同角度理解课本知识，步步加深，把课本读“厚”；接着善于把握各部分知识的内在逻辑，从而提出纲要，钩出要点，这时又把课本读“薄”。如此多次反复熟悉知识后，在做题时，就能较快地把所获取信息转换成相应知识点，为准确把握出题者意图奠定基础。 第二，下笔前学会列提纲，做到胸有成竹。通过列提纲，可避免遗漏观点，可帮助确定答案的结构，也可利用所列的提纲作为二次阅读的对照依据。在列提纲时要注意以下几点：一、知识不要重复，二、知识点力求全面，三、不要毫无依据任意发挥。 第三，作答的语言要求。一要使用专业术语，不用生活语。如在经济生活学到“价格”时，部分学生总写成“价钱”；学交换时，写成“买卖”。二要准确使用专业术语，忌主观臆造。如在政治生活我们学公民享有参与政治生活的权利，有学生写成“公民行使参政权”。三要语句通顺，避免前言不搭后语。四要语言精练，避免罗罗嗦嗦。 第四，平常多练习，按考试说明进行取舍，不作怪题偏题。按题型筛选练习，这样既可练习阅读能力，又可练习组织文字作答，一举两得。 最后，对学生要多鼓励。学生的能力有限，短期内有的不能达到老师的要求，老师不仅不能操之过急，反而要密切关注学生的学习情况和心理状况。及时调整教学方法。 在普