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通用技术课堂教学有效性探析【摘要】 教学的有效性表现为教学有效果（学生的进步与发展）、有效益（教学目标与特定的社会与个人的教育需求相吻合）与有效率（以较少的教学投入获得较好的教学效果）。本文以通用技术这一新生课程为载体，从备课、上课以及教学反思等几个方面对教学有效性进行一些探索。 【关键词】 教学有效性；通用技术；课堂；教学 《通用技术》课程的建立，是课程改革系统工程中的一个重要组成部分，那么在通用技术的教学中，如何使学生既能轻松地学习，又能得到应有的发展，这是我们急需解决的问题。 1 充分备课，做到成竹在胸 俗话说“台上一分钟，台下十年功”。这句话最能在教师教学活动中，尤其在通用技术这样一门新课程中体现出来，因为这门课程涉及的内容十分广泛，涵盖了生活与生产中的许多范畴。教师对于课堂有效的驾驭能力和其本人的基本素质的体现与其在课堂以外的积极准备是分不开的。这就要求教师除了应具备过得硬的专业知识以外，还应多请教、多钻研，在课外时间多反思，这样才能真正做到优化一节课，才能在课堂内容教学上做到有的放矢。因此，在备课这一环节中对于教师的要求是极为高的。教师在课前一定要做好充足的准备，这样才有可能解决好课上出现的许多问题。 因此，在备课中要求教师要做到以下几点： 1.1 教学目标的制定和叙写。备课就是教学准备策略，主要是指教师在课堂教学前所要进行的问题解决行为，也就是教师在制定教学方案时所要做的工作。就通用技术的教学，具体说来就是教师在准备教学时，必须要解决下列问题： ①教学目标的确定与叙写； ②教学用具的处理与准备； ③主要教学行为的选择； ④教学组织形式的编制及教学方案的形成。 教学目标，是教师专业活动的灵魂，更是通用技术课堂教学的方向，是判断教学是否有效的直接依据。新课程标准提出了“三维”课程目标，这是从课程功能层面提出的，是整个课堂实施后所要达到的总目标。 1.2 教学目标叙写示例分析和教学准备建议。 示例：一节通用技术课教学目标的叙写及分析 课题：无处不在的结构 教学目标 认知目标：引导学生了解结构是什么，结构研究的基本问题是什么。 能力训练目标：着眼于提高学生的思维层次，锻炼学生的观察能力和分析能力，让学生具有用理性和智慧的眼光认识自然界、技术领域、社会领域中结构的变化和发展的意识；培养学生鉴别的能力。 情感、态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活、关注社会的意识。 分析：这个教学目标虽然没有什么错误，但依旧存在着较为明显的问题，主要是目标太大、空洞、混乱和复杂化。显然这位教学目标制定者对教学目标认识模糊，没有从学生的实际情况出发，导致了一系列的问题。 所以这里大家一定要注意，备课一定要“备”学生，而不是一味地去备教材和课标。要具有可操作性和实效性，这样才有利于达到有效教学的目的。 1.3 坚持集体备课，把集体备课制度化。教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程中的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。 集体备课建设得好，可以通过同伴合作的方式解决教学中碰到的各种问题。集体备课的方式是大家共同设计同一内容，分别交流，然后博采众长，或对一些意见不一的问题进行讨论，求得尽可能一致的意见。备课组的集体备课的时间最好能够固定，由于各位老师的工作任务都很重，没有固定时间，就会忽视了这项工作。形式决定内容，有了形式上时间上的固定，到了相应的时间，就会安排相应的内容，这项活动也就会变得制度化了。 2 上课，创设独特的课堂 上课时要灵活实施教学方案，以学生为主体，教师为引导。在选择主要教学行为时，教师要根据自己的特点，尽可能地发挥自己的优势，弥补自己的不足，这是最为重要的。每位教师都去按自身的优势来选择适合自己的教学行为，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格。由于课堂上师生的双边交流过程是动态的，所以课堂教学情景必然是复杂而瞬息万变的。我们都能体会到在具体、复杂、多变的课堂上，很少能将备好的课原封不动地全盘“倒”给学生，而是有很大变数。一份哪怕再完美的教案也不可能预测到所有的突发情况。比如我们常常碰到这样的怪现象：同样的教学内容和成绩差不多的学生，在前一个班上得很成功，在后一个班反而上的不理想，其实就是课堂教学系统的动态性和不稳定性的反映。 鉴于学生的能力和认知水平的客观现实，课堂教学必须注重落实以下几个环节： 2.1 重、难点突破。对于每一节的内容，在集体备课时已确定重、难点，那么课堂上就要通过一系列具体可行的方法，如案例分析法、实践操作法等方法去突破，在老师精讲的同时，让学生真正体会到知识产生的这种过程，从而在理