如何指导学生有效地建立和利用历史错题集11.docVIP

如何指导学生有效地建立和利用历史错题集?? 一、为什么要建立错题档案 在这几年的教学工作中，我发现大多数同学对于以前不会做的或做错过的时题，考试时仍然不会做或一错再错。这时老师埋怨，学生懊悔。造成这种现象的原因其实很简单，就是在平进的学习中，对自己的错题没有认真对待和科学地处理。学生在做题时出现错误是难免的，关键是要学生“珍视”自己的错误，对于这些错误，如果我们能进一步分析错误的原因，并能透过错误发现有关问题，在错误上面做些“文章”，就可变“废”为“宝”，利用“错误”这一资源为学习服务。因为每一个错误，都会暴露出自己在知识、能力、方法等方面的问题。作为学生，要充分利用错误资源，紧紧抓住自己的错误不放，认真研究症结所在，并辅之以策略处理，让“错误”美丽起来。基于以上认识，我觉得学生应该建立错题档案，把重点问题及时整理分析到错题档案上，随时翻看，避免旧错再犯。 被同一块石头绊倒两次的人，绝非智者。前车之鉴，后事之师。实践证明，建立错题档案是学习过程中一种行之有效的方法。它有助于学生复习，起到事半功倍的效果。河北理科状元渠鹏说：建立错题档案是我学习的技巧，不论哪一科都用这一方法，不过具体方法是不一样的。湖南省高考文科状元徐金弦说：高三一年下来，我一科的纠错本攒了6本，数学草纸就用了有3麻袋。我尽量做到对于所学知识堂堂清，日日明，绝不在当天留下知识死角。浙江省高考文科状元沈凌波说：我每门课都备有错题档案本，纠正一个错误往往比做10道题目的效果还要好。为此，我认为无论是哪一级的学生，在学习中一定要学会建立错题档案，并逐渐形成一种习惯。 二、怎样建立错题档案 1、精挑细选，自查建档 在练习、试卷发下来之后，老师讲评之前，应该先对练习、试卷作自查，排除笔误，运算型错误，将知识型、能力型、应用型、方法型错误对应的试题用活页（便于归类）形式记录建档，每个题都要精心筛选，把同种类型的错误，只选一道最为典型的，题目不必都要抄写，可根据实际情况剪贴，或标明是某一本常用资料中的第几页的第几题。错误解法的过程可全部记录，也可以根据具体情况概括说明，还可以只在“错因分析”中点到为止。特别是比较典型、考查知识点全面、解题方法灵活多样以及自己有所触动的解答错误的试题，一定要进行建档，并在错解试题的旁边加以注释，写出自己解题时的感受，初步分析错因，点出自己的思维误区产生的根源。 2、全面分析，纠错记录 在老师讲评之后，应对精选的错题进行全面分析，纠错记录，记录内容包括: （1）记录正确解法。这也是纠错的一部分。要注意老师对错题的分析讲解，即注意解题切入点，思路方法的突破，解题的技巧，规范的步骤以及小结等。课后按老师的讲解，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象，逐步形成能力。如果此题有多种解法，可以在旁边用另一种颜色的笔把几种解法的简要思路写上，可以标明哪种解法更适合你。 （2）记录反思总结。对照正确解答思路，写出自己解题时的思维过程，就会暴露出自己错误的原因，并进行根源性分析，总结出自己错误的根源，挖出自己思维的误点。当然，刚开始可能觉得分析起来有点困难，无话可写，这时不必强求自己，初始阶段用自己的语言写出小结即可，可多可少，总结得多了自然就顺手了。 （3）做到举一反三，触类旁通。前面的工作做好后，更加重要的还在后面。对错题档案中的题，不是说你订正了就能证明你对该知识点掌握了，理解透了，对于每一道做错的题，还必须查找资料或课本，举一反三，找出与之相似的题型，并做出解答，如果没有困难，才说明你正真掌握了该知识点，否则，在这一问题上，你可能还要犯同样的错误。当然不是每一道你都必须按上面的步骤严格进行，有些题你可以只进行反思，可简写的简写，有时甚至画出示意图，只要自己能看懂即可。 3、总结归纳，分类整理 有时要通过对做错的题目的分析总结，得出以后处理这一类问题时需要注意的方面，总结成几条记录下来，以备复习。并把每次记录的错题活页按照课本内容的章节顺序进行归类整理，这样有利用从整体上把握知识，理解知识，有利于理清知识结构，综合掌握和灵活运用知识。然后把同一章节做错的题再按照错误类型归类、整理，如概念模糊型、知识不熟型、顾此失彼型、图象信息无法获取型、应用技巧型等。这样归类，即便于查找，又可以总结出某一类题的解答方法。 4、完善补充，归类比较 每记录一道错题，就应该想一下此前是否有类似的错误，若有，则把它放在前一题目下面，及时归类比较，从而使该类问题的理解更加深刻，对知识的掌握更加牢固。 三、如何利用错题档案 1、定期翻看，做好防范 错题档案不是为了应付老师的检查，不是把做错的题记下来就完事了，而是要充分利用。一是抽出专门的时间对做错的题，尤其是错题档案上整理的习题进行复习，二是经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题档案，浏览一下，这样可以使每一道题都发挥最大作用