第5学年体育科保健学习指导案-aobadb.edu.PDFVIP

第５学年 体育科(保健)学習指導案 指導者 T1 教諭 細川 和貴子 T2 養護教諭 佐藤 靖子 場 所 ５年教室 １ 単元名 けがの防止 ２ 指導にあたって （１）単元について 本単元は，学習指導要領第５学年及び第６学年の保健領域の内容( ２) けがの防止「イ けが の簡単な手当は，速やかに行う必要があること」を受けて設定したものである。けがの発生要 因や防止の方法について理解させるとともに，けがが発生したときには，その症状の悪化を防 ぐために適切な手当ができるようにすることを目的としている。 児童は第３学年「毎日の生活と健康」で健康の大切さと健康によい生活の仕方を学習し，第 ４学年「育ちゆく体とわたし」では，体の発育・発達について一般的な体の現象や思春期の体 の変化について学習してきた。体をよりよく発育・発達させ，健康を保持増進させるためには， けがや事故から身を守ることを学習する必要がある。児童の日常生活の中で大きなけがをする ことは多くない。しかし，休み時間にはボールが顔に当たったり，遊びに夢中になって友達と 衝突して転倒したりすることはよく起こる。また，登下校時には自転車や自動車と事故が起こ りそうな場面を見たり，危険だと感じたりする場面に遭遇することがある。 そこで本単元では，児童の身近な場面や具体的な事例を示しながら，けがや交通事故が起こ る要因を考えさせることで危険を予測する力を高め，安全な行動をとったり，けがをしないた めの環境を整えたりする能力を養っていきたい。更に，簡単な手当について養護教諭から学ぶ ことで，日常の生活の中に生かすことができるようにさせていきたい。 （２）児童の実態について(男１３名，女８名，計２１名) 本校の近くには交通量が多い道路があり，トラックなどの大型車が頻繁に通る。坂も多く， 自転車での下り坂で危険を感じた児童がいる。高学年になり，学区内を自転車で移動できるこ とになっており，自転車で遊びに行く機会も増えている。 休み時間には校庭でボール遊びをしたり，なわとび運動をしたりと元気に遊ぶ児童が多い。 これまでに大きなけがはなかったが，休み時間に足首をひねったり，清掃中に頭をぶつけたり して保健室で冷やす処置をした児童がいた。また，クラブ活動中にカッターで指を切ったこと がある児童や，スポーツ少年団の活動中に骨折を経験したことがある児童もいる。アンケート の結果から，けがをしたときの対処としては，ほとんどの児童が自分で「洗う」，「消毒をする」 といった手当をしているが，中には何もしないという児童がいた。また，どんな手当をすれば よいか分かるが，大人が近くにいないときは自分たちだけで正しい手当をする自信がない児童 もいた。 そこで，危険を察知する能力を高めるとともに，軽症の場合は自分で手当ができる能力を身 に付けさせていくことが課題としてあげられる。 （３）指導の着眼 （１），（２）を踏まえ，以下のことに留意して指導に当たりたい。 ① 身近な生活場面と結び付けて課題に気付かせる工夫 ・課題意識を高めるために，本校の事例を使った具体的な資料を活用する。 ・提示した場面から課題を見付けられるようにするために，自分の生活や立場と結び付けて 考えさせる発問をする。 ・日常の生活場面から，危険を予測したり状況を判断したりできるように，けがや事故の発 1 生に関わる 「人の行動」と「環境」に気付かせるようにする。 ② 学習過程の工夫 ・課題を解決する場面では，具体的な事例をペアやグループで話し合うことで，友達の体験