校园性侵害或性骚扰惩戒处遇之执行—以教师法 .docVIP

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2017-09-03 发布于境外
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校园性侵害或性骚扰惩戒处遇之执行—以教师法 .doc

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校性侵害或性事件查果之行以教法之相定核心志光仁大法律系副教授前言年月日公布的性平等教育法以及依法於年月日布的校性侵害或性事件防治示著我校性侵害或性事件之理入了一新的代其意著校性侵害或性事件日後有一周延的查及理程序但由於性平等教育法及校性侵害或性事件防治主要校性侵害或性事件的查程序查果若涉及校性侵害或性事件行人即加害人予以包括更其身分在依是回依行人身分所用之各教育或人事法本文主要介校性侵害或性事件的查果其相法理程序之用以及其上所生之而之所以教法之相定核心因校性侵害或性事件本上基於生之力差距等因素主

校園性侵害或性騷擾事件調查結果之執行—以教師法之相關規定為核心吳志光（輔仁大學法律系副教授）前言 2004年6月23日公布的性別平等教育法，以及依該法於2005年3月30日發布的校園性侵害或性騷擾事件防治準則，標示著我國校園性侵害或性騷擾事件之處理進入了一個新的時代。其意謂著校園性侵害或性騷擾事件日後將有一周延的調查及處理程序，但由於性別平等教育法及校園性侵害或性騷擾事件防治準則主要係規範校園性侵害或性騷擾事件的調查程序，調查結果若涉及對校園性侵害或性騷擾事件行為人（即加害人）予以懲處，包括變更其身分在內，則依舊是回歸依行為人身分所適用之各該教育或人事法規。本文主要係介紹校園性侵害或性騷