国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)解读.pptVIP

（五）国家教育体制改革试点的基本内容 专项改革包括10大试点任务： 基础教育3项： 建立健全体制机制，加快学前教育发展；推进义务教育均衡发展，多种途径解决择校问题；推进素质教育，切实减轻中小学生课业负担； 高等教育3项： 改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量；适应经济社会发展需求，改革高等学校办学模式；改革高等教育管理方式，建设现代大学制度； 其它4项： 改革职业教育办学模式，构建现代职业教育体系；改善民办教育发展环境，深化办学体制改革；健全教师管理制度，加强教师队伍建设；完善教育投入机制，提高教育保障水平。 （五）国家教育体制改革试点的基本内容 重点领域综合改革试点： 基础教育综合改革试点、职业教育综合改革试点、 高等教育综合改革试点、民办教育综合改革试点； 省级政府教育统筹综合改革试点,旨在深化教育管理体制改革，探索政校分开、管办分离实现形式。统筹推进各级各类教育协调发展。统筹城乡、区域教育协调发展。统筹编制符合国家要求和本地实际的办学条件、教师编制、招生规模等基本标准。统筹建立健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费、保障教育投入稳定增长的体制机制。 （六）国家教育体制改革试点地区和试点单位的确定方法 自愿申报 专家评审 协商论证 综合平衡 统一部署 纲要的学习与贯彻 1．统一思想，凝聚共识，坚定信心； 2．深入理解，把握内涵，明确方向； 3．联系实际，深化改革，各尽其责。 仰望星空 脚踏实地 艰辛成就伟业 奋斗创造辉煌 谢谢大家! 2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老拉着总理的手说：总理啊，我最放心不下的是，我们这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比！为什么我们的学校总是培养不出杰出人才呢？ 人才培养体制的改革 美国耶鲁大学校长理查德·莱文指出，在中国，一般来说学生在18岁的时候就选择了自己的终身职业，之后就不再学别的东西了。这对于培养一些流水线上的工程师可能是有用的，但是如果要去培养具有领导力和创新精神的人才，那就不行了。在美国，本科学生在头两年会尝试各种学科，然后再选择一个主科。 斯坦福大学校长约翰·汉尼斯指出，如果要给当前中国大学“挑刺”的话，主要有两点：第一是课程设置中，讲座式为主，而小组讨论的方式很少，这样严重影响了学生的收获。第二点，中国高校让学生选择专业的时间太早了。学生在18岁的时候，还不了解大学课程，更谈不上感兴趣。 人才培养体制的改革 1. 更新人才培养观念。 深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。 树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。 树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。 树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。 树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。 树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。 2. 创新人才培养模式。 适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。 （1）注重学思结合。 倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。 激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制。充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。 （2）注重知行统一。 坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。加强中小学校外活动场所建设。加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。 （3）注重因材施教。 关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。改进优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修更高学段课程等方面给予支持和指导。健全公开、平等、竞争、择优的选拔方式，改进中学生升学推荐办法，创新研究生培养方法。探索高中阶段、高等学校拔尖学生培养模式。 3. 改革教育质量评价和人才评价制度。 改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标