17、地震中的父与子及反思探究.ppt

※ 父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯（zhuó）洗心灵；父爱如路，伴你走完人生。 ※ 高尔基也曾深情地赞美：“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！” 1、写一篇对文中父亲的人物欣赏。 2、想象一下，阿曼达在废墟下回想写什么，说些什么？请写下来。 作业： 推荐阅读 《背影》 《我的哑巴父亲》 　　　《父亲的微笑》 《奇迹的名字叫父亲》 教后记： 这父亲的一个形象就有三幅画面可以让人去分析。于是，我就只抓了第三幅画面，父亲伤痕累累，坚持着，由这幅画面辐射开去，为什么能够这么做呢？ 学生通过自读感悟，充分体验以后逐渐明晰，人物的形象逐渐丰满，要让学生经历由感到悟的过程，这个了不起是自然而然在学生心中建立的。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 教学目标： 1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 2．依托语言文字，通过情景渲染、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。 2．展现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这一情景的相关段落。 3．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。 4．理解这对父子为何了不起。 课前谈话： 师：1、同学们，你们对这次23号台风菲特还有印象吗？ 　 2、其实自然灾害中的地震给我们带来的伤害更大。下面我们来看看这幅画面。（出示画面） 　　3、同学们，此时你有什么感受？ (地震的残酷，无情、伤害严重….) （看图理解：出图介绍：）那就让我们带着想象去看看当时的情形吧！ 图片1，1994年，洛杉矶这场6.6级的大地震，使高高的立交桥，眨眼间变成了残垣断壁； 图片2：豪华的小轿车被倒塌的房屋硬生生地拦腰截断； 图片3：地震引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望； 图片5，昔日美丽的家园如今变得如此荒凉，到处都是瓦砾，似乎看不到生命的迹象。这样的地方我们就叫做废墟！ 3、在震后的这片废墟上父与子之间发生了一件什么事呢？（引导学生再加上时间、地点、事情的起因来说） 2、这是一场怎样的地震？指名读相关的句子。 *有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。（点评：30万人，不到四分钟，两个数字的对比，时间之短，伤亡人数之多，可见灾难造成的伤害巨大。请女生一起来读读这个句子。） *那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。 （点评：今昔对比，可见大地震是如此惨烈，让人触目惊心。请男生读。） 昔日是一片欢声笑语，今日是一片废墟。你从字面上看“废墟”可能是什么意思？想象：一片废墟是怎样的情景？指名说 4、重点引领：（动作描写，一个场景） 出示：12自然段：第一句：“他挖了8小时``````，没人再来阻挡他。” 很多同学都把目光集中到了这句话上，出示，齐读。 “再” 没人再来阻挡他，那么曾经又有谁来阻挡过他呢？ (路人，消防队长，警察) 4、重点引领：（动作描写，一个场景） 出示：12自然段：第一句：“他挖了8小时``````，没人再来阻挡他。” 很多同学都把目光集中到了这句话上，出示，齐读。 “再” 没人再来阻挡他，那么曾经又有谁来阻挡过他呢？ (路人，消防队长，警察) 4、重点引领：（动作描写，一个场景） 出示：12自然段：第一句：“他挖了8小时``````，没人再来阻挡他。” 很多同学都把目光集中到了这句话上，出示，齐读。 “再” 没人再来阻挡他，那么曾经又有谁来阻挡过他呢？ (路人，消防队长，警察) 学习父亲的语言，抓住一句话 （出示5—10自然段） 1）快速浏览5—10自然段，用波浪线划出他们劝告的话。 他们分别是怎么劝的？指名说（课件出示他们的话）咱们一起来读读！ 2）面对他们的劝告，父亲又是这样回答的！（出示父亲回答的三句话） 自由读读，你有什么发现？（三句话意思差不多，有两句是一模一样的） 3）同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。我们合作来读读！ 2）面对他们的劝告，父亲又是这样回答的！（出示父亲回答的三句话） 自由读读，你有什么发现？（三句话意思差不多，