我国工业设计教育的问题分析及对策.pdfVIP

广西轻工业 2008年12月 第12期(总第121期)GUANGXIJOURNALOFLIGHTINDUSTRY 教育研究 我国工业设计教育的问题分析及对策 刘加贵 (江汉大学机电与建筑工程学院，湖北武汉430056) 【摘 要】就我国工业设计教育发展中具有共性的问题进行了系统分析和研究，将其归纳为两大类：一类是教育观念和管 理模式的问题，一类是教学内容、方法和条件的问题，并提出了相应的对策。 【关键词】工业设计；教育f--I翅I；A．才培养 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】 1003—2673(2008)12—213—03 中国工业设计教育经过了二十多年的发展，在借鉴国外和 工业设计在我国经过20多年的发展，目前已经形成了中 其它学科(专业)经验的基础上，已经形成了自己的知识体系，人 专、专科、本科和研究生教育的人才培养结构体系，但正如江苏 们已经越来越认识到工业设计的重要性。然而国内工业设计教 省工业设计学会在关于2000年江苏省首次工业设计教学研讨 育的现状，无论与国际先进水平相比，还是与我国市场对工业设 会上指出的那样：“……象时下那样，中专的、大专的、职高的、 计人才的需求相比，都存在较大的差距。本文分析和总结我国工 本科的、研究生的——培养目标，没有明确的台阶，培养计划所 业设计教育发展中存在的主要问题，并就此提出相应的对策。 列的课程，也不能分出层次的高低”四，现在中专与大学开设的 课程差不多，而研究生教育与本科差不多，工业设计教育中一 1 工业设计教育发展中的主要问题 方面存在着盲目追求高层次教育的问题，另一方面又存在着特 1．1培养目标不明确 色与优势教育不足的问题，导致工业设计人才培养结构目标与 工业设计教育培养目标不明确表现在两个方面： 实质不符。 其一是培养目标不清。我国《高等学校工业设计本科专业 1．4工科类和艺术类两大教育体系缺乏融合 规范(讨论稿)》所确定的培养目标是：“本专业旨在培养学生 在现行的教育体系中，工业设计教育基本上按照两种模式 德、智、体、美全面发展，具有扎实的工业设计基础理论知识、基 进行，一种在各种工科院校，如建筑、机械、轻工、纺织等；另一 本技能、基本素质，并能从事以产品创新为重点的设计、管理、 种是在综合性大学和师范院校的艺术设计学院和专业美术院 科研或教学工作的高级专门人才。”但纵观世界，还未看到有一 校，从而形成了工科类和艺术类两大教育体系，前者偏重不同 个学校能在四年中培养出高级的设计人才，因此，目前国内工 专业的工艺与专业技术训练，后者偏重美术理论和美术基础训 业设计专业的培养目标可以说大多流于形式【l】。 练，导致出现工业设计教学应以工程技术教育为主还是艺术教 其二是培养目标过高。表现在过分夸大和神化工业设计的 育为主的争议，也派生出了对两种教育体系工业设计毕业生质 培养目标，认为“设计可以改变一切”，如一些高校拔高设计教 量的不同评价标准。 育的培养目标，生怕培养目标写得不高就不是高校，就水平不 1．5教育与实践脱节 高。同时，在工业设计教育培养目标上，还存在另一种倾向，即 实践性教学是工业设计教育中的—个重要内容，而现在我 将设计教育当作是一种文化现象而非经济现象，过分强调它的 们过于强调“学院化”教学，在教学实际中，实践课程常流于形 文化价值和美学价值，夸大其塑造未来的幻想作用，而弱化了 式，根本起不到提高学生实际操作能力和增强理论教学知识的 其商品化主旨和解决现实问题的价值。 效果。事实上，这种必要的实践课程，对于工业设计这门具有较 1．2学科(专业)界定不清