节好课的45分钟操作.pptVIP

课堂教学的设计上： 节节课课道相近 课课节节术不同 让我们备好课，在45分钟“好课”中获得教学的享受 杨振宁的七个字： 真情·妙悟·铸文章 * 谢 谢 * ★ ★ . 扈之霖简介 北京市陈经纶中学物理特级教师教师 北京市朝阳区学科带头人、优秀教研组长 光明日报《考试》杂志编委 教育部《高校招生》学科编委 中国教育学会“十一五”重点课题“优质教育资源评价与推广”课题组专家 清华大学“教育扶贫项目高考辅导讲座”主讲教师 北京市老教协支教团成员。 曾被聘为中央教科所《师资培训专家组成员》、现代教育报《高考周刊》专家顾问团特别顾问、ECTV《考试在线》主讲教师。 * 一节好课的45分钟操作回到教学的原点---课堂基本功 课堂教学能力 是教师教学能力中第一能力！ 是教师专业化水平提高的第一任务！ 45分钟 （备课、上课、听课、评课） * 一堂好的三要素： 真实的学习过程、科学的学习方式、高超的教学艺术。 （教育学） …… 好的课堂教学给学生的不仅仅是知识和技能，更多的是学习动机的唤醒，学习习惯的养成和思维品质的提升。一堂好课的总体要求应体现建构性、生成性和多元性。 …… 中国好声音 理论性、说教性、指导性、原则性、指示性、总结性、评价性……站在课堂之外的好声音? ? ? ? ? ‖? ？很多！太多！ 站在讲台上的老师……困惑？！45min怎么做？在教学中怎样操作才有“好课”？盼！ 什么是好的课堂教学？ 吴**：评一堂数学课，应该既看学生又看老师，看学生是否积极参与；是否体验、感受、经历学习过程；看学生在课堂上学会了什么，得到哪些有助于自身发展的能力。看老师是否关注每一位学生，尊重每一位学生，是否对学生进行有效性指导；是否为学生提供优秀的学习资源，为学生创设有利于其思考、探索的空间。 * 一节好课“整体”宏观上教师应展现 --有思想！ 学科思想、教学思想、管理思想 （教师理念） 探究力强、逻辑严密、旁引博证、融会贯通、教法得当；引导有方、收放结合、课堂有磁性 （智慧不是解题技巧） 热爱为基础，厚积薄发有自信，情绪饱满，话语由衷，表情自然，情感真实；“师场”强（驾驭课堂）（胸中有学生才能有激情） 广义：“人类通过自己（脑体）的劳动所创造的一切精神和物质的有积极意义的东西” 例：表慢、磁铁与秤、灰色 共性基础上的特点、本色基础上的特点，不是个别、个色；是个人教学魅力的表现 用知识的魅力吸引学生 用精神感染力打动学生 “我非常喜欢‘真情妙语铸文章’七个字。科学研究首先要有真情，得对这个事情发生深厚的兴趣；有了真情以后，你才会进行这方面的努力，经历过努力、失败、再努力、再失败的过程，取得了进展的话，就是妙悟；有了妙悟以后，你才会有最终的结果——铸文章”。 杨振宁说，“我认为，这七个字道尽了科学研究所必须经历的过程”。 （科学与文学55年 诺贝尔5-19北大 杨、范、莫言） --有智慧！ --有激情！ --有文化！ --有个性！ * . 一节好课“整体”宏观上教师应展现 --有思想！ --有智慧！ --有激情！ --有文化！ --有个性！ 学科思想、教学思想、管理思想 （教师理念） 探究力强、逻辑严密、旁引博证、融会贯通、教法得当；引导有方、收放结合、课堂有磁性 （智慧不是解题技巧） 热爱为基础，厚积薄发有自信，情绪饱满，话语由衷，表情自然，情感真实；“师场”强（驾驭课堂）（胸中有学生才能有激情） 广义：“人类通过自己（脑体）的劳动所创造的一切精神和物质的有积极意义的东西” 例：表慢、磁铁与秤、灰色 共性基础上的特点、本色基础上的特点，不是个别、个色；是个人教学魅力的表现 用知识的魅力吸引学生 用精神感染力打动学生 一节好课“环节”微观上教师应展现 --环节处理得当 “到位”与“味道”？ 例：忙忙叨叨、乱哄哄；值？俗 “到位”与“越位”？ 是侵害 例：持笔、天体高 高三？ 教育回到本职 教学回到原点 原点不是起点、不是简单、不是没有思想、不是没有厚度，而是去掉浮躁，教师把应该做什么事放到首位且做到位，做一个教师应该做的事，回到教学的原本目的 原点“堂堂是习题集、节节是备考课，教育与培训不区分”、“教育与教学成为了解题技巧的培训”这不是教育教学的原本目的 --教学原点体现 * 回到教学原点---课堂环节的思考 一、引课 时间控制在3分钟