基于质量监测的初中学生逻辑推理发展状况的调查研究-数学教育学报.PDF

第26 卷第1 期 数 学 教 育 学 报 Vol.26, No.1 2017 年2 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Feb., 2017 基于质量监测的初中学生逻辑推理发展状况的调 查研究 周雪兵 （南京市金陵汇文学校，江苏 南京 210036 ） 摘要：逻辑推理是数学核心素养的基本成分 ．在2016 年江苏省中小学生学业质量监测测试中，对与逻辑推理相关的题 目得分及水平分布作了统计和分析，结果表明：（1 ）江苏省初二年级学生的6 个数学核心素养的发展不平衡，逻辑推理水平 在6 个核心素养的发展中处于中等水平 ．（2 ）江苏省初二年级学生的逻辑推理水平表现依次是城区好于镇区，镇区好于乡村； 苏中好于苏南，苏南好于苏北；民办学校明显好于公办学校；不存在性别上显著差异 ．（3 ）将逻辑推理分为演绎推理和合情 推理，初二年级学生演绎推理水平优于合情推理水平 ． 关键词：数学核心素养；逻辑推理；初中生；学业质量监测 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1004–9894 （2017 ）01–0016–03 况？特别是逻辑推理作为核心素养提出又一次成为数学教 1 问题提出 育研究的关注点，有必要对这个问题作研究 ． 高中课程标准修订组专家提出6 个数学核心素养成分， 这里就2016 年江苏省初中二年级学生数学学业质量监 逻辑推理是其中之一 ．具体描述为：逻辑推理是指从一些事 测中，与逻辑推理相关的题目得分情况和水平分布作出分 实和命题出发，依据逻辑规则推出一个命题的思维过程 ．主 析，以反映江苏省初中二年级学生逻辑推理水平的基本状 要包括两类：一类是从小范围成立的命题推断更大范围内成 况 ．为了统一起见，把推理能力、逻辑思维能力、数学推理 立的命题的推理，推理形式主要有归纳、类比；一类是从大 等名称统一用逻辑推理 ． 范围成立的命题推断小范围内也成立的推理，推理形式主要 2 调查结果 有演绎推理 ．逻辑推理是得到数学结论、构建数学体系的重 要方式，是数学严谨性的基本保证，是人们在数学活动中进 2.1 不同群体在逻辑推理各水平的分布 行交流的基本思维品质 ．在逻辑推理核心素养的形成过程 图 1 给出了江苏省及不同群体学生在逻辑推理各水平 中，学生能够发现问题和提出命题；能掌握推理的基本形式， 上的人数比例 ． 表述论证的过程；能理解数学知识之间的联系，建构知识框 架；形成有论据、有条理、合乎逻辑的思维品质，增强数学 交流能力 ． 《义务教育课程标准》对推理能力的描述是：推理能力 的发展应贯穿在整个数学学习过程中 ．推理是数学的基本思 维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式 ．推理 一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实出 发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果；演 1 绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定 图 不同群体学生在逻辑推理各水平上的人数比例 的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发，按照逻辑 从图 1 中可以看出，在数学核心素养之逻辑推理上，江 推理的法则证明和计算 ．在解决问题的过程中，合情推理用 苏省学生在不合格水平上的人数比例为13% ，说明江苏省有 [1] 87%的学生达到了合格及以上水平 ．城区、镇区和乡村学校 于探索思路，发现结论；演绎推理用于证明结论 ． 两种描述，尽管名称各异但本质相