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合作学习策略在高中化学教学中的应用探究 　　摘要：在新课程改革的大背景下，合作学习的教学方法也普遍开来，其中高中化学教学中的合作学习应用甚为广泛。但是，高中化学教学中的合作学习发展的还是不够成熟，其中还存在诸多的问题。本文将针对这些教学中所存在的问题浅析合作学习策略在高中化学教学中的应用探究。 　　关键词：高中化学；合作学习策略；应用探讨 　　中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0124-02 　　高中化学的合作学习形势能够实现学生的学习目标，不断地促进高中生学习的进步和个人能力的发展，加强团队合作的意识和知识多样化的能力，以及解决生活中实际问题的能力，提高教学效果和高中生的学习成绩，培养出社会所需要的懂得团队合作意识的人才，适应现代社会发展的趋势。 　　1.合作学习的概念及其在高中化学教学中的重要作用 　　1.1 对合作学习的理解。合作学习作为一种全新的教学方式，具有很大的优势，也有很大的发挥空间，能够创造出很大的教学价值，应用在高中化学教学中具有显著的教学效果。合作学习的教学思想，是在外国教育家帕克等人的努力下，逐渐走向成熟的。通过实践研究表明，在我国现今的素质教育中，通过合作学习的方法，在新课改的推动下已成了一种全新的教学理论和教学方法，被广泛应用于高中化学教学中，能培养出具有创新意识和创新精神的高素质人才。其中学习是学生必做的事情，学生又是学习的主体，合作是教学的主要形势，这三种因素共同组建成了合作学习的框架，是影响高中化学合作教学的重要因素，更加全面和透彻的分析了合作学习的实施策略。 　　1.2 合作学习在高中化学教学中应用的重要作用。在高中化学教学中应用合作学习的方法，已经成为了新课改下教学改革的具体表现。在我国长期应试教育的影响下，高中学生面对高考的巨大压力，让学生丧失了学习的真谛。通过合作学习的教学方法，可以充分调动起学生在课堂中学习的主?有院突?极性。通过合作学习，学生之间可以补长取短，互相学习，互相进步，加强学生之间以及师生之间的交流与沟通。合作学习的方法能够让高中生更好的解决生活中的实际问题，更好的融入到学习中和生活中。 　　2.合作学习在高中化学教学中的具体应用策略 　　2.1 不断提高高中学生合作学习的意识。化学老师在教学当中通过不断地给学生贯彻合作学习的意识，提高了学生合作学习的意识。老师在开展教学活动的时候，将高中生的自主行为不断的融入到合作学习当中，并且进行深化研究与探讨，培养高中生的合作学习意识和自主学习的意识。比如说，化学老师在讲解氯水成分的探究中，老师可以先让学生分析出氯水的成分，然后分配小组实施教学，最后让学生通过实验验证自己的猜测。在实验过程中，有一部分学生利用PH试纸测定实验，然后得出结果，在这个过程中，PH试纸变成了白色，与学生的预想不一样，吸引了学生的眼球，激发了学生的求知欲望，在教学中提升了学生的合作学习意识。 　　2.2 小组合作学习，培养学生的合作意识与竞争意识。当今社会所需要的力量是团队的力量，高中老师可以将班级里的同学按照成绩好坏进行均衡的分配小组，让学习好的学生作为小组的组长，面对现在巨大的升学压力和社会竞争力，只有不断的提升自己，才能够不被超越，有所进步，通过小组合作学习，增强学生之间的竞争压力，在合作学习中培养学生的竞争意识有助于学生的全面发展。比如说，在学习物质的分离与提纯中的粗食盐提纯氯化钠的教学时，要求学生能够掌握食盐中含有泥沙的提纯方法，食盐中含有硫酸钠的除杂等。老师可以给学生们做几组对比的实验，吸引学生的注意力，让学生对这节课的学习充满期待。通过这个教学案例可以引导学生学习提纯氯化钠，让学生带着更多的学习热情进去后续的学习当中，让学生与化学学习产生共鸣，提高学生的学习效率，在学习过程中增加了学生之间的竞争力，提高了学生的竞争意识。 　　3.合作学习策略在化学应用中的问题及解决对策 　　3.1 应用中存在的问题。老师在小组合作学习的分组过程中没有考虑过每个学生的综合状况，而是采取随机分组的方式，没有让学生的学习与能力得到均衡搭配。这样不均衡的分组方式，让学生在小组合作学习，讨论问题的过程中，小组成员之间得不到明确的分工，因为分配不均衡导致有些小组对问题的探讨质量不够高，最终也探讨不出来讨论的结果，而且对问题思考的思路不清楚，对问题表达的表达的也不明确，体现不出小组合作学习的教学效果，反而降低了学生学习化学的效率。 　　老师在实施小组合作学习的时候，没有给每个小组规定明确的学习目标，而是过度的去追求合作学习的形式。老师在教学过程中去解了小组合作学习的真正内涵与意义，在教学中不管遇到什么问题都会，让学生小组合作讨论，以此为目标去渲染课堂气氛，实则不然。这种过于注重形式，而不重视教学内容的小