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激发主体意识，构建和谐初中思想品德课堂 　　【摘 要】在实施新课改教学理念时，我们必须转变传统的教学理念，充分的激发学生的主体参与意识。在初中思想品德课程教学中，坚持立德立行，努力构建和谐的思想品德课堂。本文围绕四个方面阐述如何激发学生的主体意识，旨在提高学生课堂参与度。 　　【关键词】思想品德；主体意识；教学；参与 　　新一轮课改的理念要求教师更新观念，转变角色，改变传统的教师唱主角的课堂教学模式。我们知道，思想品德是一门理论性与实践性都比较强的学科。学生的认为这门课程枯燥、无味，因而课堂的参与度很低。现在，新课改倡导让学生学会自主学习、探究学习、合作学习。这就必须激发学生的主体参与意识，凸显学生在课堂中的主体地位。因此，只有激发学生的主体意识才能充分提高学生的课堂参与度，从而构建和谐思想品德课堂。 　　一、切实践行以生为本理念，激发学生主体参与意识 　　现代教育理论认为，以生为本是教育教学的根本，只有充分的发挥学生的课堂主体地位才能做到教与学的和谐统一。这就要求我们在教学过程中切实调动起学生学习的积极主动性，让学生能够全身心的投入到课堂中去。于此同时，我们在教学中也要改变传统的教学方式，积极采用以生为本的教育理念来提高学生的主体意识。让学生充分的参与到学习中去，而不是传统意义上的被动地去接受知识。例如：在教学“当代中国青年的崇高使命”这一内容时，教师应该改变传统的教与学的方式，而是应该采用举例的方式向学生阐释这一概念，首先引导学生明白自己所肩负的使命。我们知道，不同时期肩负的使命不同，使命感也会不同。此时，教师可以通过问题加深学生对这一概念的理解：当代学生的历史使命是什么？与传统的历史使命相比有什么不同之处？是什么导致这两种使命的不同？其次，开展集体探讨活动。让学生在充分发表自己见解的同时，肯定他们的意见。这样，在激发学生主体参与意识的同时也增强了学生的历史责任感。 　　三、利用社会热点问题教学，有效融合学科教育目标 　　作为一名思想品德教师，应该抓住并利用社会热点问题对学生进行思想品德教育。只有这样，才能有效的把思想品德学科教育目标与学生的生活实际融合到一起。在平时的教学中，要了解学生们最关心什么、最喜欢什么、最大的烦恼和困惑是什么。如爱玩手机的“低头族”；网络给我带来了什么；等等。发现了这些热点问题，就找到了教学活动的主题。如青春期的中学生早恋问题，早恋对于学生虽然是一种朦胧感，但是对学习和生活极大影响。早恋是一个敏感的话题，作为思想品德教师可以用一实例开展教学，以实现教学目标。例如：在教学《男生？女生》时，首先肯定男女生交往的必要性。其次，讲述男女生交往规范。这样，让学生了解到早恋对于初中学生的危害。在学习《如何孝敬父母》时，就用多媒体播放孟郊的《游子吟》这首脍炙人口的诗，通过诵读与剖析，了解父母的辛劳。在结合课文教学中告诫我们要关心和爱戴自己的父母，并且懂得人应该有一颗感恩的心。这样的利用热点问题进行，既融合了学科教学目标，又激发了学生主体参与意识。 　　三、开展形式多样实践活动，体现学生课堂主体地位 　　在思想品德学科教学中，我们往往习惯于理论灌输的教学模式。道理的灌输使学生没有自己的认知，学生完全处于被动的接受知识状态。这样的教学方式，虽然营造了严肃的课堂氛围。然而，学生却失去了课堂主体的地位。要打破这种落后的教学模式，把实形式多样的践活动引入课堂，体现学生的课堂主体地位。实践活动不仅为学生提供了合作与交流的机会，又可以让学生发表自己的独立见解，从而体现了学生的主体地位。例如：在教学“依法治国和思想道德建设”这两个概念时，就开展了辨认的方式，给学生呈现了“依法治国和以德治国哪个更重要”这个主题辩论活动。把全班学生分成两大阵营，正方的观点是依法治国更重要。而反方则认为现代社会更需要以德治国。课前要求学生搜集各种材料支撑自己的观点，因为学生们准备的比较充分，所以在辩论中提出了很多让人耳目一新的观点。不仅如此，还有人联系学习过的法律与道德之间的关系来支撑自己的一方。通过这样的课堂辩论，既?@得了所学的知识，也体验到自己作为课堂主人的乐趣。 　　四、抓住学生思想动态变化，开展思想品德教育活动 　　我们知道，今天的中学生的价值观因为经济社会的发展而发生了重大改变。因此，在思想品德教学中必须开展价值观方面的教育。首先，我们要能够抓住学生的思想动态变化。其次，我们要利用思想品德教学为学生营造良好的成长环境。我们知道，初中学生的理解能力与处理能力还不能与成人相比。因此，他们在学习的过程中难免会遇到种种困难，所以教师要做好充足的备课工作。首先，我们需要认真的分析学生的心理。其次，其次，要利用教材中德育内容，帮助学生从思想上提高自己的认识。例如：在教学“天生我才必有用”这一内容时，在研读教材职后，要制定出相应