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基于能力培养的正确打字习惯养成研究 　　摘 要：键盘输入、电脑打字已成为学生必须掌握的基本学习技能。键盘打字需要26个英文字母做基础，对学生而言挑战很大。打字指法、输入速度需要长期练习才有成效。文章探讨培养学生正确的打字习惯、提高打字速度的有效策略。 　　关键词：电脑打字；键盘输入；指法；打字习惯 　　中图分类号：G421；G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）08-0043-01 　　如今，电脑已经在家庭中普及，很多学生电脑操作非常熟练，但仅限于三四个游戏键位以及鼠标的运用。在信息课堂上，学生对电脑打字的兴趣不高，因为指法的练习没有捷径，只能日复一日、持之以恒地苦练。有些教师为了活跃课堂气氛，调动学生的打字积极性，常采用?脑游戏的方式进行打字训练，但是在学生还未掌握正确的打字方法之前，过多利用游戏元素，对正确打字习惯的养成并无益处。 　　一、指法教学是电脑打字的基础 　　键盘输入，最关键之处在于指法。正确的指法可以帮助学生记忆键位、提高打字速度与正确率，让打字练习变得轻松容易，而且这也是实现盲打的前提。如果学生刚开始接触键盘打字却没有使用正确的指法，为了方便而一味地使用“一指禅”，这样的坏习惯一旦养成就很难纠正，无疑给接下来的信息课教学带来阻碍。所以，无论如何都应该让学生在正确的指法下进行打字训练。指法的讲解并不复杂，但是正确指法习惯的养成却需要时间。有些教师并不愿意花费大量课时用在指法上，认为基本指法讲完后，学生可以在家利用电脑练指法，这忽略了学生自觉性较差这一特点，面对键盘上的多个键位，既要记住十指的分工，还要记住十指与各键位的相互对应，如果没有教师的引导，很少有学生能够自主练习打字指法。因此，指法教学不要省课时，应该详细、全面、反复地强调和练习，以此为后续打字教学奠定基础。第一，感悟认识。教师要带领学生认识键盘与键位，认识自己的双手，了解打字指法的区别，要向学生强调，在没开始打字之前，不要擅自按键盘。第二，指导学生正确地在键盘上摆放双手。先用左、右手的食指触摸F、J两个键位，并观察它们与其余键位的不同之处，之后分别将双手食指放于F、J键，通过这样的方式再依次在键盘上摆好其他手指。第三，正确的按键方法。要求学生能够熟练记忆A、S、D、F、H、J、K、L八个基本键位，先不要开机，老师发出口令：左手中指D、右手中指K、左手食指F、右手食指J、左手无名指S、右手无名指L……学生依次按照口令按键，熟悉键位。可以先练习左手，再练习右手，如此反复几遍，学生在熟练之后开始使用“金山打字”等软件进行练习。第四，指导学生认识各手指与之对应的键位并进行反复按键练习，每次按下键位之后都要让手指回到基准键位。教师要让学生认识到，十指在键盘上的分工各有不同，它们应该各司其职、包键到指。第五，通过打字软件反复练习“Caps Lock”键、“shift”键、“Delete”键、回车键等常用功能键位。第六，应用打字软件练习英文短文打字以及拼音打字。 　　二、科学、反复的打字练习 　　指法练习必须反复进行，学生难免会觉得枯燥乏味，因此，教师要设计形式多元化的打字训练方式。第一，有计划地划分课时。比如英文打字练习中，可按照符号键、大小写字母键、数字键来分别安排课时进行练习；非基本键位的练习中，可根据十指的不同分工来练习，还可以通过上排键、下排键、基本键来练习。第二，将打字练习与其他学科结合起来，引起学生共鸣，让他们自行组织语文、英语、数学等学科知识，养成一边打字一边思考的习惯，提高学生文字输入、句子输入的熟练度，在打字练习期间巩固其他学科知识。第三，用比赛的方式激发学生对电脑打字的热情，教师每天记录下学生在五分钟之内的打字成绩，并在放学前公布前十名的学生，用榜样的力量带动其他学生主动练习打字；定期举办“打字高手”活动，以丰厚的奖品激励学生。第四，每节课拿出5分钟～10分钟用来练习打字，如果自始至终坚持下去，学生每分钟可以打70字左右。第五，慎用、少用打字游戏，尽管游戏可以在最短的时间内调动学生的打字热情，但如果学生的指法运用并不熟练，那么不恰当的打字游戏反而会降低打字速度，而且会打乱学生已经基本掌握的正确的打字指法。所以，在设计打字游戏时，教师不能只顾让学生产生兴趣，而应该以提高学生的打字水平为前提。 　　三、以盲打作为打字练习的最终目标 　　盲打是提高打字速度最有效的方法，可以先让学生看教师是怎样盲打的，学生羡慕盲打的速度，认为非常神奇，会对盲打产生兴趣。因为通过之前的教学，学生对26个英文早已了然于胸，可以利用英文字母歌来训练学生的盲打能力，让学生一边听歌曲一边练习盲打。最初他们也许并不熟练，盲打速度较慢，但通过反复练习，学生的打字熟练度会越来越高，即使打乱了字母顺序他们也会很快找到相应键位。当学生