剪 “声” 剪 “色”.docVIP

剪 “声” 剪 “色” 　　剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。剪纸艺术除了它独特的艺术魅力之外，在操作过程中体现出简单便捷的特点。工具单一，材料轻便易取，制作方法简单易行，这些先在条件都为在幼儿园开设特色课程打下良好的基础。经过三年来的剪纸课程开设，可以看出剪纸这项特色课程蕴藏着多重教育价值，不仅锻炼了幼儿的手部肌肉的精细动作发展，而且锻炼幼儿的观察力、想象力、审美能力和创造力。课程内容的选择从重视教师预设转化成关注生成，现代教育更重视幼儿经验和环境，更重视课程的适宜性、地方性、融合性，更关注幼教工作者对课程的创新，同时通过活动的深入激发幼儿内在的创作欲望，给以幼儿一种全新的体验。 　　一、剪纸活动中多元化材料的运用 　　（一）“纸”态万千，各有所长 　　剪纸中最重要的工具以“纸”首，对于幼儿来说，对于纸的品种的了解甚少，因此在纸张的准备上我们不仅仅是提供园内可见的白纸、彩色纸，还提供了多达二十几种类别的纸张，包括海绵纸、瓦楞纸、闪光纸、手揉纸、草坪纸、墙纸、贴布纸、薄膜纸、硬卡纸、皱纹纸、彩页纸、餐巾纸等等，多种类的纸质让幼儿叹为观止。纸张有软硬、薄厚之分、有色彩、肌理之分，各种纸张各有不同的特性乃至产生不同的效果，使孩子在纸张的选择与应用中感受纸的变换之美，体会“纸”态万千的含义。 　　（二）千“具”百态，各有所需 　　剪纸中另一重要工具当属“剪刀”，在接触剪纸之前，对于剪刀种类的认识还比较单一，因此我们还摆放了花边剪刀、裁纸器、压花机、印花机、可替换头的剪刀等，结合课程活动需要每个工具都发挥其固有的特性，在孩子动手实践中，发展创新意识和创造能力。比如在熟练掌握剪各种素材之后，幼儿在构架一幅完整的画面时，可以通过花边剪刀剪出各种边框，通过压花器造成不同镂空效果的背景，使幼儿在学会用简单易行的材料美化自己的生活，创造自己独一无二的作品，享受千“具”百态中的乐趣。 　　二、剪纸活动中环境创设的探究 　　（一）互动式环境 　　《指南》中提出“强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验”，环境和孩子之间的互动，着重于孩子在区域活动中与环境、材料相互作用的结果，以此激发宽松和谐的审美需要，提升幼儿的审美感知和审美情趣。我们在班级中创设了“剪纸坊”，整个区域中展示出各种大师的剪纸作品给予孩子们欣赏的途径，及时将孩子们的作品通过各种方式呈现出来，形成了浓郁的艺术特色的氛围。我们的剪纸又遍布在每个区域的周围，比如说每个区域的规则牌子都是以剪纸的形式呈现出来的，语言区、科学区、自然角的材料中也有剪纸的元素。通过一些剪纸步骤图或者视频多媒体的介入，让幼儿直观的，多维度的进行观察、尝试中，通过自己的不断摸索自发地在游戏的构思中进行美的交流和美得创造。多元化的材料，让孩子们在具有选择性和自由度的环境中乐学、乐玩，和环境产生积极的互动。 　　（二）融合式环境 　　在孩子日常生活空间中加入艺术的元素，让剪纸艺术和生活环境完整地融合。我们积极创设班级剪纸游戏生活化的教育环境，比如说每个人的小椅子背面都有自己剪出来的小人头，分为男生和女生。每个人的杯子下都有自己剪出来的个性化的杯垫，每个人的成长档案、毕业册中也有自己的剪纸作品作为装饰。把剪纸生活化是我们追求的剪纸活动的一个目标之一，真正的艺术是存于生活之中的，孩子要拥有一双发现美的眼睛，拥有一个探究美的心，这样生活中的美，艺术中的美才能为我们所识，所用。 　　三、剪纸活动中教学策略的研究 　　（一）亲近剪纸，返璞归真 　　现在的特色课程在幼儿园呈现出一种“技艺化”和“学科化”的现象， 　　《指南》中提出“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”我们将剪纸游戏融入幼儿园课程中，打破原有的框架，以兴趣为出发点加入童趣的小动物、常见的建筑、小人，改革了传统意义上的剪纸主题，融入现代的，童稚的元素，让幼儿在好玩的过程中轻轻松松地学会剪纸这门艺术。教学方法摒弃了以往传统的观察，教授，操作步骤，而是让幼儿从身边发现的好玩、美丽的事物中来慢慢渗透剪纸作品。创设具体的情景，孩子们能快乐自主参与活动中去，进一步增强他们对剪纸活动的兴趣，收到寓教于乐的效果。 　　（二）层层递进，多元融合 　　在剪纸课程的实施过程中，我们遵循“递进化”的原则，从小班的简单的撕纸到大班脱离画线直接剪物，从开始沿着画报、杂志纸的图画轮廓剪下来，进行简单的拼贴画，到后来徒手剪直线、曲线、锯齿、波浪线，各种剪纸技巧的加入，让孩子能够融入其中，举一反三，比如对称技巧的加入，对于大班幼儿不需要老师每次