生理学多媒体教学的探讨.pdfVIP

安徽卫生职业技术学院学报 2008年第7卷第 1期 · 93· 生理学多媒体教学的探讨 陈光倩 廖婉红 陈少芳 刘甘泉 【中图分类号】R33—42 【文献标识码】A 【文章编号】 1671—8054(2007)03—0093—02 【摘 要】 在生理学教学中，多媒体作为一种辅助教学手段，对转变教学观念、激发学习兴趣、优化教学内容、促进师生互动、 提高实验效果有着积极的意义。 【关键词】 生理学 多媒体教学 教学实践 生理学是医学专业的一门重要基础课程．课程 表2 两组学生对原有教学方式的效果评价nf％1 内容信息量大，理论知识抽象、枯燥、不易理解记忆， 普遍存在难教与难学现象 传统的教学方式难以适 应现代教学的需要．必须进行教学方式的改革。笔者 在生理学教学中采用多媒体教学．转变了教师的教 经统计学分析，x2=24．96，PO．001有显著性差异。 学观念、激发了学生的学习兴趣、优化了教学内容、 3 讨 论 促进了师生互动、提高了实验成功率和教学效果。 3．1 多媒体教学是现代化教学技术发展的趋势 1 对象和方法 我校临床医学成人专科使用的教材是人民卫生出 1．1 对象 我校成人教育2006级临床医学脱产专 版社的《生理学》第五版 课程内容抽象、枯燥、难 科班学生，入学时随机分班，成绩同一档次，选择甲 教、难学，教材内容信息量大．而教学计划学时数相 班作为实验组，共42人．乙班作为对照组，共4O人。 对不足．应用传统的教学方式已不能适应课程发展 1．2 方法 实验组与对照组均在第一学期开课．由 的需要．教师很难把握教学尺度．若详细讲解则教 同一教师授课．使用相同教材与教学计划．进度相 学时数不足．而精讲则重点难以取舍。势必影响教 同．学时均为72课时．实验组采用多媒体课件教 学效果。同时。传统的教学方式以理论讲授为主．学 学．对照组采用传统板书教学 生较难接受．无法将抽象的内容展现在学生面前。 2 效果评价 多媒体课件通过图像、动画能将书本内容形象、生 2．1 评价方法 学生成绩由理论考试成绩 f占 动、直观地展现出来．再配以文字说明．学生很容易 70％)与实验考核成绩(占30％)结合组成。其中理 接受 如学生要想在教学规定的时间内观察胃肠的 论考试由学校统一组织．从试题库中随机抽取试题 消化全过程是相当困难的．而多媒体仅利用3O秒 组成试卷，实验组与对照组同一时问、同一试卷进 种就可以看到3个小时胃对蛋白质的消化过程．节 行考试：实验考核成绩由完成指定实验成绩及平时 省时间又提高授课效率是不言自明的 在两个平行 实验报告成绩组成 在学科课程结束后．对学生采 班的教学过程中．发现应用多媒体教学的班级学生 用问卷调查法．了解教学效果 发放问卷82份．回 接受知识较快。对理论理解较准确。因此。应用多媒 收问卷82份，回收率100％。资料整理分析．采用 体教学取代或部分取代传统教学方式是现代化教 EpiData3．0双录入资料．用SPSS1 1．5进行分析 学技术发展的趋势l1J 2．2 评价结果 问卷调查表明．实验组愿意接受多 3．2 转变了教师的教学观念 多媒体课件应用于 媒体教学有35人(83．3％)．不愿意接受多媒体教学 生理学教学．不仅可以提高教学质量和效率． 还可 有7人(16．7％)：对照组愿意接受传统教学有 13人 以根据实际情况．制定不同于传统教学模式的教学 (32．5％)，不愿意接受传