生态文明观教育探析.pdfVIP

2008年第1期 理 论 观 察 No．1，2008 (总第49期) Theoretic Observation Serial No．49 生 态 文 明，颜 教 胄 搛 析 牛东红，王历荣 (浙江林学院，浙江 临安 311300) [摘 要]建设生态文明，离不开生态文明观念的支撑，而生态文明观念的形成又离不开生态 文明观教育。大学生生态文明观教育是国民生态素质提高的关键，也是我国生态文明建设，落实 科学发展观极为重要的环节。 [关键词]大学生；生态文明观；教育 [中图分类号]G417[文献标识码]A[文章编号]l009—2234(2008)01—01l2—02 2l世纪是生态文明的世纪。胡锦涛在十七大报告中指 血和头脑都是属于自然界，存在于自然界的；我们对自然界 出：“建设生态文明”，“使生态文明观念在全社会牢固树 的整个统治，是在于我们比其他一切动物能够认识和正确 立”，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念。这是 运用自然规律 (P 。 我们党在强调建设社会主义物质文明、精神文明、政治文明 中国传统“天人合一”自然观和马克思自然生态观是一 之后，首次在报告中提出的又一大文明——生态文明，是我 致的。“天人合一”思想作为中国传统生态伦理思想的典范， 们党科学发展、和谐发展理念的一次升华。不可否定，在中 强调人与自然的血肉相依的和谐统一，主张世界的有机生 国取得骄人的经济发展战绩的同时，我们生态问题正日益 成而不是机械组合，人与自然的关系看作是统一的而不是 严峻，生态状况令人不堪其忧。环境污染、资源匮乏、生物多 对立的，认为天人一体，强调天道与人道、自然界与人是紧 样性锐减、生态功能衰退、全球变暖、臭氧层破坏等等，所有 密相连不可分离的，追求天地整体的和谐。《易传》说：“天地 这一切，都给中国经济发展亮起了红灯，敲响了警钟。 合气，万物自生”。《老子》提出：“人法地，地法天，天法道，道 事实上，生态系统的破坏在很大程度上是因为人们的 法自然。”《周易 ·大传》主张：“裁成天地之道，辅相天地之 不正确的观念和行为所致。生态危机迫切要求国家加强生 宜”，“范围天地之化而不过，曲成万物而不遗”，强调应调整 态文明观教育，培养人们的生态意识和正确的生态文明观。 自然，使其符合人类发展的愿望，对天地之化加以“范围”， 生态文明观教育直接关系到全民生态意识的形成。要实现 即加以制约，对万物则委曲成就，即“曲成万物”。王夫之提 可持续发展，加强每个公民的生态文明观教育是一条重要 出“能受命者而后可以造命”的思想，只要遵循自然规律和 的途径。大学生是祖国的未来，他们头脑中生态意识的高低 自然法则，即“受命”，就可以掌握自己的命运，即“造命”。这 强弱，直接影响整个社会的生态意识水平。因此，大学生生 种生态观连同马克思生态思想对启发我们解决生态危机、 态文明观教育是国民生态素质提高的关键。 建设生态文明有着深远的理论意义意义。 一 、 生态文明观教育的理论依据 二、大学生生态文明观教育的现实性及其意义 马克思、恩格斯曾对生态问题予以高度关注，在他们看 建国后我国曾经在生态道路上走过了一段弯路。我们 来，自然生态系统是人类的本源，“人类是自然界发展到一 一 度片面强调人的主观能动性，强调“人定胜天”，围海造 定历史阶段的产物，人直接是自然存在物，是自然界的一部 田，烧山开荒，滥砍滥伐，滥采滥排等等，给我们的生态环境 分” n ，那些“现实的，有形的，站在