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浅谈初中思想品德课程的理念和内容设计思路 内容提要：本文主要谈了初中思想品德课程的核心理念和内容设计思路。。从五个方面论述了课程理念：1、课程要面向学生的生活世界和社会实践。2、课程提倡自主、合作、探究的学习方式。3、新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力。4、教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。5、教师是课程的创造者和开发者。针对以上新理念又设计了新的思路从四个大的方面进行了论述：1、编排上的更新。2、思想性的突现。3、国家的要求与学生身心发展的需求呈现出新模式。4、人生观的正确引导。 关键词：新 课程理念 设计思路 一、初中思想品德课程的新的教学理念 初中思想品德课程新的教学的核心理念是：为了每一位学生的发展。怎样理解这一理念，首先应明白它包含着三层含义：一是课程要着眼于学生的发展，这是课程价值取向定位问题。二是面向每一位学生，这是素质教育与“应试教育”的根本区别之一。三是关注学生全面、和谐的发展。要实现全面、和谐发展的教育，首先就要改变课程功能的单一化，同时还要准确理解和把握新课程所蕴含的理念。为了准确理解和牢牢把握“为了每一位学生的发展”这一核心理念，我们首先要准确地理解和践行围绕这一核心理念的一系列基本理念。 （一）、课程要面向学生的生活世界和社会实践 课程要面向学生、面向生活、面向社会。这是21世纪全国课程改革的核心问题。课程由科学世界回归生活世界是课程理念的一大飞跃。现在的孩子生在红旗下，长在红旗下，没吃过苦，在优越的环境中成长，动手能力较差，联系实际能力也较差，课改就是要让学生不能光纸上谈兵，而要能学以致用。 课程要成为学生生命历程的重要组成部分。课程要关注与学生生活息息相关的生活经验，要成为学生生命历程的重要组成部分。扩大学生的知识接触面，更要贴近学生的生活世界，让学生在与社会环境的互动中获得完善与发展，让所学知识受益一身。 课程要与社会生活实践紧密结合。一方面，可以拓展课程时空，打开学生视野，穿越时空隧道，把过去、现在、未来的知识浓缩在一起；另一方面，把生活世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，以便学生在未来严峻的考验面前能从容面对。 （二）、课程提倡自主、合作、探究的学习方式 自主学习是在自我监控下的学习，这是一种高品质的学习，自主学习主要表现形式有：学习目标自我确定；学习方法自我选择；学习过程自我调控；学习结果自我反馈。在这种学习氛围中，学生们的学习积极性都很高，真正体会到自己是知识的探索者，求助者，是学习的主体。 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，提高合作学习的有效性要做到：合理分组；规范操作；明确任务；形式整合，全班交流；教师要积极组织、引导、参与、善于发现火花，及时诱导，排除障碍，引导深化。 探究学习即从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创造一种类似学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和过程。问题性、实践性、参与性和开放性是探究学习的本质特征。在课堂教学中实施探究学习还必须具备以下条件：①要有探究的欲望；②探究要有问题空间；③要有充分的自主学习时间；④要有多维互动的交流空间。 （三）、新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力 一切着眼于培养学生的创新素质。自主的根本目的是张扬个性，个性是创新的前提；合作与探究有利于培养学生的创新精神和创新能力，同时在教学中还要营造一个充满“磁性”的课堂环境。还学生以自尊、把学生看成一个完整的人；还学生以自信，把学生看成一个发展中的人；尊重学生的差异，把学生看成一个独特的人。我在教学中就充分地尊重每一位学生，通常用李白的诗句“天生我材必有用”来鼓励学生，特别是后进生，让他们在课堂上放飞思维与想像。在教学中要用问题打开学生智慧的大门，在放飞思维与想像中寻找突破，大胆创新。只有这样才能让每一个孩子都得到全面、很好地发展。 总之，在教学中要把知识、能力、创新水乳交融。在感受和理解知识的过程中培养创新，宁可少学一点知识，也要把创新凸现出来，知识、能力、创新三者统一于教学目标之中，在学习知识的过程中勇于创新，提升能力，在大胆创新，培养能力的过程中加深对知识的理解，这样才能更有利于为国家培养创新型人才。 （四）、教师是学习活动的组织者、引导者、参与者 教师是学习活动的组织者。组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源；组织学生营造课堂中的积极心理氛围；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；创设问题情境，把问题置于情境之中，激发学生去积极地思维或操作。 教师是学习活动的引导者。引导学生设计恰