记忆的形式及方法.docVIP

开题报告 中学阶段是人生发展的重要阶段，其记忆力也是人生发展的黄金阶段。中学阶段的学生面临升学的压力，为了搞好学习，他们必须主动地去识记一些难记的材料，必须学会自觉地检查识记的效果，正是这些因素促使他们的有意识记得到有效发展。 要加强学习目的性教育，提高中学生的记忆力。使中学生明确为什么而学，让其自觉学习，主动记忆，积极思考。要加强中学生对记忆材料的理解，要提高记忆力，必须指导学生加深对材料的理解，记忆过程是由识记、保持、再认与回忆三个阶段构成的。掌握与运用记忆规律，就可以提高识记、保持、再认与回忆的效果，增强记忆能力。心理学家经过长期的研究，总结出许多行之有效的记忆方法。科学、合理的记忆方法可收到事半功倍的效果。从而使中学生有效提高记忆力及学习成绩。 所以，如何正确记忆成为热点话题，我们在老师的指导下，开展了对记忆的形式及方法的课题研究，探索有效的记忆方法，提出和理的意见和建议。 研究内容： 调查现在中学生的普遍记忆情况，以及一般的记忆方式。 2.了解记忆的类型及每种记忆对每种事物的影响，探究大脑对每种记忆的处理方式，及我们为何会遗忘各种事物。了解遗忘与记忆的相关联系，及记忆曲线。 3.向有关材料及专家咨询好的记忆方式及建议，为中学生提供便利于捷径。以确保中学生的有效学习方式及成果。 研究主导课程：生物学，相关课程 研究分工： 撰写调查报告：高嘉习，李春雨 外出采访：孙一博、、、、、、、、、、、、、 A. 一天内 B.一天—两天 C.两天以上 D.看情况 5.复习的话大约多久会遗忘？ A. 一天内 B.一天—两天 C.两天以上 D.看情况 所得调查结果： 1. A.75% B.15% C. 6% D. 4% 2. A.35% B.35% C. 5% D. 20% 3. A.33% B.47% C. 21% D. 4% 4. A.7% B.55% C. 34% D. 4% 5. A.4% B.15% C. 75% D. 6% 根据调查结果显示，学生平日记忆的习惯不正确的比较多 二、　记忆分为“运动记忆”、“情感记忆”、“表象记忆”和“语词记忆”。? ?运动记忆。它是以运动熟练和习惯性动作的形式为基础的记忆。人们一切运动中的技能技巧，都是由运动记忆所掌握的。比如，运动员的训练技能和高难度动作的掌握，舞蹈家优美的舞姿，钢琴家，小提琴家和谐的演奏，以及画家、书法家、雕塑家等专业技术操作的娴熟，都是运动记忆作用的结果。? ? 运动记忆，对于提高人们学习记忆的效果，具有重要意义。大家会有这种体会或感受，当我们在默记课文、外语单词或数理化公式时，若隔一段时间不复习，就会忘记了。可是当你学会骑自行车、游泳、打球等运动后，即使过很长时间也不会忘记。原因就在于；前者是由大脑分管的“视听觉符号记忆”；后者是主管运动的小脑对肌肉运动的“反馈调节”，称“运动记忆。”? ?? ?情感记忆。是以体验过的某种感情或情绪内容的记忆，也叫情绪记忆。? ? 这种记忆，保持的是过去的情感体验。比如，在幼年时过春节的情景，会记忆犹新。还有像一些久经沙场的老将，他们不仅可以给你讲他所经历的一场战斗发生哪年、哪月、哪天，甚至他还能记得在哪个村庄、哪个桥头、哪个街头巷尾和哪个班排、哪个战士，是怎样英勇顽强与敌厮杀的具体细节。? ?? ? 表象记忆。是以感知过的事物形象为内容的记忆。它通过人的回忆，把过去感知过的事物形象重新反映出来，因此可以帮助记住或再现人的面貌，如自然的景色，工艺品的造形，音乐曲调，以及味道、气味等，所以也叫形象记忆。? ?? ?语词记忆。这是对所阅读过的或听过的、以语言形式加以识记，保持和再现的一种记忆。利用语词进行记忆，是人的记忆区别于动物记忆的最重要特点之一。语词不仅是人们交往的工具，它还给我们提供概念，使我们运用这些概念去认识事物。大最信息的输入、编码和储存，都属于语词的记忆。? ?人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。例如英的学习中单词、和子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从记到忆是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认,同样是达不到良好的效果的。德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。 　　根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。 　　输入的信息在