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转型德育思路激发德育活力盘县双凤镇西冲小学 张梅摘要德育是培养人的工作，中华民族历来有崇尚品德的风尚。学校教育、教师工作始终把育人放在第一位。一直以来，中小学德育工作随着社会的变化而在不断变化。因此，我们应该根据社会的发展和形势的变化，不断改进我们的德育工作，使中小学德育工作更加符合社会的需要，符合中小学生成长的需要。关键词德育教育 转型思路 激发活力一、“目标引领”激发德育活力，创设“路线图”我校德育案例以“三有三讲”为核心，以“有感恩心、有责任心、有上进心；讲文明、讲礼貌、讲道德”为目标凝结而成的系列化 “活动单”为主线, 以培养学生良好品德和行为为目的，激励学生思想进步、道德提升、行为转变。在案例设计过程中，我们把德育教育活力和收效作为第一要素。于是，我们更多地在思考：在目标引领下如何分解和实现德育目标主导下的任务，如何设计贴近学生生活实际的活动，通过哪些系列活动可有效的达到目标，使德育教育真正从“以说教为中心”向“以引导学生实践体验为中心”的转型升级。每次在设计方案时，我们都会紧紧抓住三个核心因素：一是小学德育教育工作的特点；二是学生特点，在设计活动时，我们从学校、学生实际出发，充分考虑小学生的心理特点、已有生活基础，注重生动性与丰富性，将德育教育与生活实践有效统一起来；三是社会需求，培育有德行的人既是社会需求，也是学生的内心渴望，通过教育目标、活动的精心设计，巧妙架构个人与社会成功对接的桥梁，让学生感知社会的呼唤和期盼，增添责任感和自信心。无论是综合案例，还是专题案例，我们都“以目标为主线、教师为主导、学生为主体、活动为载体”，精心设计并串接起一个个目标的物化载体——活动。例如我校一年级一（1）班封天星同学患了先天性小儿麻痹症，双脚无法正常行走，连上厕所都要依靠别人搀扶着。针对这一现象，我带领案例研究小组和本班班主任认真研究，反复琢磨，最终是社会情感学习中“六个维度”中的“他人认知”这一维度启发了我，就是要想办法让学生从内心真正感受到需要帮助的人的处境，这样他们才会心甘情愿的去帮扶别人。我们设计的实践活动是：《看哪一组最棒》的德育案例方案，活动前准备了一些学生喜欢的学习用品和水果，活动规则是：把本班30个学生分为三个小组，实行循环比赛，第一组的学生只能用一只脚走（其中另一只脚被捆绑无法动弹），第二组的学生不受任何约束，在相同时间内看哪一组到指定的目的地拿到的奖品最多，哪一组就获胜，接下来第一轮获胜的这一组在第二轮比赛时，就只能用一只脚和第三组的学生（不受任何约束）争夺奖品比赛，最终是让每一组的学生都感受到只有一只脚或者行走不方便的学生的痛苦和困难。活动完后要求学生分别写这一次实践活动的感悟。结果大部分学生的感受都是：只能一只脚行走给自己带来的诸多不便，其中有一位学生在活动过程中摔倒了，尽管他怎样挣扎都无济于事，因为他另一只脚被绑起的，他说他当时是多么多么的尴尬，多么渴望有人向他伸出援助的手帮扶一把，这种渴望好比多日行走在干渴的沙漠上希望得到最后一滴挽救生命的雨露；好比自己最亲的人在病危时刻渴望能有一名神医的到来；好比...... 。最后我又让这一位感受最深的学生利用升旗仪式的时间在国旗下当着全校师生谈他的感受，他还决定他以后一定会尽最大的努力去帮助一些需要帮助的人。功夫不负有心人，通过这次实践活动后，校园里顿时像春笋一样冒出很多好人好事，每天都有很多学生心甘情愿的去帮扶封天星。。我们的案例从班主任的研讨、德育处干部的研究，这一“线路图”，也体现了我们德育工作者的使命感。二、“案例引导”：重组资源，以“例”激趣，为学生生活构筑“彩虹桥”兴趣是最好的老师，而兴趣的生成则源于德育案例资源的遴选加工和活动情境的创设铺垫。几年的德育案例实施研究下来，我们觉得：在设计案例活动时，既要兼顾德育教育的特点和育人宗旨，又要充分考虑学生的心理需求和已有基础，注重针对性与生动性，将学校德育教育与生活实践有效统一起来。这样做，德育案例就能成为最经济实用的“调味剂”，它能够在最短的时间内，以最快的速度引导学生走进生活，走向德育教育的殿堂。 如我校在开展责任心教育专题案例时，我们选择了“感动中国十大人物”视频材料，其超强震撼力加上扎根于基层、在平凡岗位上作出的非凡业绩，让学生感到很亲切，很有信服力；在开展感恩心专题案例时，我们组织学生参观妇产科，了解妈妈生我的过程、观察父母一天的工作，多渠道收集、展示父母在养育孩子的过程中付出的爱；在班内进行交流，让学生体会到德育案例实施意义，感受到父母的伟大，激发学生的感恩之心；在开展讲文明专题案例中，结合目前中国人在外旅游的不文明行为和践行社会主义核心价值的时代主题，将正反两方面的案例或图片资料引入课堂，既对学生加强了社会热点时政教育，又深化了德育教育，帮助学生取得多重教育效果。在德育案例实施的过程