2015年人教版三年级下册数学教材解读.pptVIP

转变教学思想 增强数学实践活动 教学中注意采用开放式教学 随堂记录卡 总之，评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，帮助教师总结反思，使得学生更好的发展。 * 教材解读流程 1、数学理念 2、学段目标 1、教学建议 2、教学评价 二、说教材 一、说课标 3、教学目标 3、编写体例 1、教材内容 2、编写特点 三、说建议 3、课程资源的开发与利用 数学课程的教育理念 突出基础性、普及性和发展性 从学生的内在需求、认知发展水平和已有知识经验出发 实践 探索 合作 交流 人人获得良好的数学教育 不同的人在数学上得到不同的发展 知识 技能 数学 思考 问题 解决 情感 态度 学段目标 经历抽象出数的过程，认识小数和常见的量，了解四则运算的意义。能描述物体的相对位置，掌握一些简单的数据处理技能。 运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，探索位置关系发展学生的空间观念，能有条理的思考问题。会简单的归纳与类比。 能从日常生活中发现并提出数学问题，了解同一问题解决策略的多样性，学会表达解决问题的大致过程和结果。学会与他人合作、交流。 激发学生参与欲望，使其在实践活动中学会学习。体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。能发现错误并能及时纠正，形成实事求是的态度。 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用 教学目标 笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，并且会乘、除法估算和验算。认识简单的小数，会读、写小数，能计算一位小数的加减法。认识时间单位年、月、日，了解它们的关系；知道各月以及全年的天数；会用24时计时法表示时刻。 认识东、南、西、北，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，并能描述物体的方向；认识面积的含义与面积单位，会单位换算，会用公式计算长方形、正方形的面积。 能够解决稍复杂的排列与组合问题，能利用分步乘法计算原理解决搭配问题；能够认识一般的复式统计表和复式分段统计表。 通过利用所学知识制作活动日历、设计我们的校园，使学生感受到学习数学的愉悦，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 实验教材 修订后教材 一 位置与方向 一 位置与方向（一） 二 除数是一位数的除法 二 除数是一位数的除法 三 统计（平均数） 三 复式统计表 四 年、月、日 四 两位数乘两位数 制作年历 五 面积 五 两位数乘两位数 六 年、月、日 六 面积 制作活动日历 七 小数的初步认识 七 小数的初步认识 八 解决问题（连乘连除） 八 数学广角——搭配（二） 设计校园 我们的校园 九 数学广角（排列组合） 九 总复习 十 总复习 综合与实践应用 空间与图形 统计与概率 本册内容 数与代数 小数的 初步认识 除数是 一位数的除法 两位数 乘两位数 年、月、日 位置 与方向 面积 统计 数学广角 制作活动日历 本册内容 我们的校园 主题图 例题 练习 整理和复习 编写体例 1．学习素材来源于现实生活。 2．重视学生知识探究的过程。 3．关注学生数学学习的需求。 三年级 数学 上册 三年级 数学 下册 三、说 建 议 1、教学建议 2、评价建议 3、课程资源开发与利用 增强数学实践活动 注意采用开放式教学 转变教学思想 教学建议 由于学生是教育过程的终端，是教育过程中的重要资源，是一个个生命体，所以教师在教学时就要转变教学思想，从学生的认知规律、内部自然出发，从而找出适合的教学方法，使的孩子们能够更好的发展。就像被奥修称为伟大的祷文：“当鞋合脚时，脚就被遗忘了”一样，当我们的教学方法适合学生时，学生的学习就会进入一种忘我的状态，从而使我们的学生获得更好的发展。 使学生认识数学知识与实际生活的关系，从而感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。? 灵活运用估算策略 学生根据具体情境选择适当方法解决实际题。从而拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。 开展 学生自评、互评、家长评、教师评等多方面评价 注意使用符合新课程理念的评价用语 注意 评价过程中学生的个体差异 营造 民主、平等、温馨的评价 氛围 评价的目的在于促进学生发展 评独学、 对学、群学 评展示 评小组 教学评价 评独学、 对学、群学 课堂评价 精神状态，是否投入。 独学时是否能够发现疑难，并用色笔进行标注。 独学能否发现问题。