新老教师对话-常规与自主讲座.pptVIP

之四、巧用拟人化口吻和游戏方式 在指导帮助幼儿学习收放玩具和做力所能及的事时，我们运用“泛灵论”，对幼儿身边所有事物赋予生命，通过把要求和规则游戏化、趣味化、情景化来引起幼儿的情感共鸣，实现积极的师幼互动，从而帮助幼儿养成良好的行为习惯和培养、提高自理能力。 1、伴随着音乐的“玩具总司下命令” 每次游戏结束，我们就播放自己录制剪辑的“玩具总司 令”的请求，配上《玩具兵进行曲》，让“总司令”在音乐 中开始说话，告诉幼儿“我的玩具兵们有些累了，想回家休 息了！请小朋友们帮我把所有的玩具都送回家，注意一定要 轻轻的，这样我们才更喜爱小朋友，愿意和你们交朋友，每 天陪你们一起玩！”每当此时，幼儿总是很乐意地开始帮助 “总司令”送玩具回家。非常积极主动地认真做这件事。同 时我们也会不断提醒幼儿：“注意看看有没有迷路的、掉在 地上的或者回错家的玩具朋友，赶快帮助它们正确地回家！ 别忘了小椅子也要送回家再离开座位。”在日复一日这样地 坚持中，孩子们开始建立起规则意识，收放习惯逐渐 形成，自理能力也逐步增强。 2、