新课程理念下物理习题课教学的有效性.doc

新课程理念下物理习题课教学的有效性 夏邱中学 曲友中 物理学教学过程中所进行的例题讲解，习题处理和作业、试卷讲评等教学活动，它是教学的重要组成部分，是物理学基本概念、规律、原理、过程等教学的延续和深化，是达到教学目标，促进学生掌握双基，培养和提高学生学习能力的重要环节。在新课程理念下上好物理习题课，是一线物理教师应达到的基本要求。本文从习题课的备课讲解两个方面加以阐述。 1、把握习题备课‘三个度’ 1.1选题 教师首先要从整体上把握教材内容，潜心研究并熟练教材内容潜心研究并熟悉教材上的习题。然后根据教学要求确定教学的重点、难点分配出适当的习题课时间，从而把习题课纳入教学计划，在明确每一节习题课的教学目标的前提下，依据教学三维目标进行习题的选择。 习题的选择要有针对性，要针对所受的教学内容，针对考查知识点，切忌随意性和盲目性。题目的设计要有一定层次性，适当创设情景激发学生的学习兴趣。题目安排可从易到难，形成梯度，符合学生的认识规律，满足不同思维能力层次的学生需求。 一个好的习题，就是一大类习题的综合和代表，教师必须精选知识覆盖面广、层次性强的典型习题，让学生在通过解决物理问题的过程中梳理知识，加深对物理概念的理解，探究物理规律的过程，从而培养学生的分析、探究物理问题的能力。 如例题： 一个厚度不及的圆柱形水桶，底面积为4×10-2m２， 盛上一些水后对水平面的压力为400N。求： （1）此时水桶对地面的压强为多大？ （2）桶的侧壁上有一个小阀门A,它能承受的水的压强最大为6×103pa。当A距水面多深时，他将被水冲开？ （3）现在，已知小阀门A距水面0.5m（如图），把一个体积为5×10-3m3的实心浮球放入水中，刚好能把A冲开，则浮球的密度为多少？ 评析 本题第一问、第2问考查压强公式和液体压强公式，比较简单，大部分学生容易做出来。第3问考查密度、压强、浮力等知识点，综合性比较强，难度较大，主要培养学生运用所学知识分析、解决物理问题的能力。 1.2立题 习题主要来源于教材和参考用书，其次与日常生活、生产、社会等物理现象、物理问题密不可分，以今几年的中考题为例，习题要注重双基的掌握，重视学生的操作技能，强化学生探究能力的培养，注意物理开放性学习。 注重物理学科与人们日常生活、社会发展、其它学科相互渗透等方面密切联系，可激发学生的学习兴趣，启发学生运用已学的知识解决实际问题，培养学生探究创新能力。选题时可适当多选一些与实际生活、现象紧密联系的题。 例2:　酒精测试仪可检测驾驶员是否酒后驾车，图是它的原理图，图中酒精气体传感器电阻的倒数与酒精气体的浓度成正比，如果测试到酒精气体浓度越大，那么 A 传感器的电阻越大 B 通过传感器的电流越小 C 传感器两端的电压越大 D 电压表的示数越大 答案D 评析　奥运、世博会等素材都是当年的社会热点，例2更是紧密结合当前大力查处酒后驾驶这个社会热点，具有一定的教育功能。试题中，酒精测试仪对学生来说是新的情景，但原理主要是电路知识，学生又是熟悉的，这就要求通过阅读试题，提炼信息并运用所学电学知识解决问题。 1.3析题 教师要对每次考试试题中每一道题的正确率、错误率进行统计，了解学生对各个知识点掌握情况，对学生答题中的典型错题做出细致分析和诊断，将错误症结分为:审题不清楚、知识不熟悉、表达不准确、作图不规范、基础不扎实等几个方面，再根据具体情况对症下药，使课堂有的放矢的开展，达到教学事半功倍的效果。 2、把握习题讲解策略 2.1习题多解，培养学生思维的灵活性 习题多解的实质是以不同的方式、反映出习题条件和结论的必然、本质的联系，促使学生重新理解和认识相关知识、解决问题的能力。在习题讲解时，教师应积极引导学生通过各种途径，采用多种方法来思考问题，力求从中体现不同的物理知识点，展现知识点之间的联系，渗透物理思想和方法，从而使学生开阔思路，熟练掌握知识点之间的联系。 2.2深化习题，培养学生思维的深刻性 每一个物理知识点都有其深源和广泛的应用。一道仅能体现相关知识点有限的深度和应用。因此，教师在习题讲解时应提炼出习题的知识点，并适当的深化，以提高学生透过现象看本质的能力，从而培养学生思维的深刻性。 2.3习题变式培养学生思维的广阔性 物理知识不是孤立的存在的。在习题讲解时，教师可以适当的发挥，对习题进行多角度的变式处理，使之与相关的知识点加以对比、分析，培养学生思维的广阔性。在进行变式处理时，应注意知识点之间的跨度不能太大，要遵循学生的认知发展规律。 2.4讲评留白，品味反思 评讲习题是不要回避教师自己在教学中存在的问题。教师在分析习题和讲解习题时，除了促进学生学习之外，也要反思自己在教学中的问题，如：知识点是否讲透讲全，教法是否恰当，在教学上还需要哪些改进，从而不断提高自己的教学水平。同