设计类学术论文研究：环岳麓山大学校园建设景观分析.pdf

设计类学术论文研究参考：环岳麓山大学校园建筑景观分析 毛宣国 【英文标题】Analysis of the Architectural Landscape of the Universities Surrounding Yuelu Mountain 【内容提要】环岳麓山而建的湖南省高校建筑，以湖南大学、中南大学、湖 南师范大学为代表，由于它独特的地理位置和所承载的文化内涵所决定，已成为 长沙城市景观的典型代表。文章对此进行了分析，肯定了这些建筑作为一种城市 景观和校园景观所具有的美。同时也认为，在服从长沙山水州城整体规划，实行 生态和环境保护，体现历史文脉、人文气息、艺术韵味等方面，环岳麓山大学校 园建筑还有进一步改进的地方。 【关 键 词】岳麓山 大学校园建筑 景观 一 本文的主题是从景观设计的角度对岳麓山大学校园建筑进行分析，在探讨这 一问题前，首先需要说明的是，什么是“景观”，本文在什么意义上使用“景观” 和“景观设计”这一概念。 “景观”（landscape）这一概念，最早见于《圣经》，用于指所罗门王子的 神殿的神秘气氛。“景观”一词，德语表述为“landachaft”，法语表述为 “payage”，本意都等同于“风景”。“景观”最初被美国的索尔（Sauer）之 类的地理学家用来指地理学研究的特殊对象，被定义为“一个有自然形式和文化 [1] 形式的突出结合所构成的区域”。 后来如美国学者海默•菲力普，将“景观” 定义为特定地点所能看到的全部代表；另一美国学者莱涅•俄林将“景观”定义 为“一个地区的结构，对组成自然环境和社会环境的基本要素进行布局，如影响 [2] 我们生活和社区环境的基本要素和地形、水和植物、建筑的布局和相互关系” ， 都是偏于地理学意义上使用的。“景观”在现代学者中另一常见用法，就是将 “景观”与“环境”联系起来，“景观”被看成是“被感知的环境”，或者说， 被人们所创造的一个美好的环境。比如，美国学者阿普尔顿说：“‘景观’与‘环 [1] 境’并不同义；它是‘被感知的环境’，尤其是视觉上的感知” ；英国学者A. 比埃尔说：“景观表示风景时（我们所见之物），景观规划意味着创造一个美好 [3] 的环境” ，就是在这一意义上使用。将“景观”看成是“被感知的环境”，强 调“景观”暗含着感知的程度，对于“景观”一词由地理学向美学转化是非常重 要的。在这里，“景观”不再是一种客观的地表环境的存在，而是与人的主体心 理因素密切相关。实际上，无论在古代中国或西方，人们无论对“景观”一词有 无清晰的定义，实际上都是偏向这一意义的，“景观”总是与视觉审美、与“风 景”（scenery）审美相关的。正因为如此，“景观”作为一种审美对象，在现 代美学中具有重要意义。第三种意义上的“景观”，即美国学者史蒂文•布拉萨 [1] 在他的《景观美学》所说的作为艺术、人工制品和自然物的“景观” ，这一意 义的“景观”与第二种意义的“景观”，即作为视觉感知的“景观”有着密切的 关系。布拉萨以风景审美为例，说明了这种关系。他说：“艺术和景观感知之间 的关系的一个突出例子是，在对山地风景审美的现代态度的发展中，绘画和诗歌 扮演了主要角色”，比如，“17世纪的景观绘画在促成于18世纪发展起来的阿尔 [1] 卑斯山景欣赏中所起到的重要作用”。 本文所探讨的“景观”主要是后两种意 义的景观。这样的景观，它不仅仅是指地表学意义上的景观，更重要的是与人们 的视觉审美与精神生活有着密切关系，它作为一种美的环境和被感知的环境的存 在，如陈望衡先生所说：“主要由两个方面的因素构成：一是‘景’，它指客观 存在的各种可以感知的物质因素；二是‘观’，它指审美主体感受风景时种种主 [2] 观心理因素。” 这一意义的“景观”，它既可以作为人类实