中国教育学刊信息技术与音乐学科的有机整合.PDFVIP

中国月期刊咨询网 中国教育学刊信息技术与音乐学科的有机整合 中国教育学刊杂志 创刊于1980年，是由中华人民共和国教育部主管、中国教育学会主办，面向基础教育的综合性学术刊物。本刊为月刊 ，主编：顾明远。国内统一刊号：CN11-2606/G4，国际刊号：ISSN1002-4808。 摘 要：在信息技术日益发展的今天，信息技术与现代教育的融合已成为时代发展的必然趋势和潮流，信息技术与学 科整合成为教育教学改革的焦点。如何在现代新型教学模式下实现信息技术与学科的有效整合，充分利用信息技术资 源优化课堂教学，改革传统教学中不适应时代潮流的部分，真正实现学生自主学习、协作学习已成为当今教育所面临 的重要研究课题。本文就信息技术与音乐学科整合结合具体的教学实践进行探讨。 关键词：信息技术,音乐学科,学科整合 当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化 教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师 首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学 条件的基础上，让学生自主地学习。 把现代教育技术与音乐学科进行整合，可以改变教材的观念和形式，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有 利于面向全体同学发展个性，有利于学生进行获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。因此，在强调素质教 育的今天，把现代教育技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。 新一轮课程改革给多媒体在教学中的应用提供了宽松的环境、广阔的空间，更为音乐教学注入了新的活力。根据这几 天的学习以及自身的教学实践和观察思考，我认为，在音乐教学中，合理、适时地采用多媒体教学手段创设宽松、民 主、活跃的课堂教学情境，可以优化课堂教学环节，激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激 发学生思维，让学生主动地、活泼地选择、吸收新知识，充分发挥学生的主体性，激发学生的审美情趣，促进学生的 审美意识，真正做到“我选择、我喜欢”。 兴趣是最好的老师。在音乐教学中，恰当运用多媒体声形并茂地以声传情、以形达意，不仅可调动学生的情感，活跃 他们的思维，而且能创造生动的教学氛围，激发其求知欲望，使学生积极主动地参与音乐学习，从而使教学寓教于乐 。 心理学家认为，动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多 媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、 颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用， 有利于促进学生的知识建构。 所谓课程整合，就是把各种手段完美地融合到课程中，信息技术与音乐学科整合，就是把信息技术完美地融合到音乐 教育中去。是与新课程标准相适应的。信息技术与音乐整合，将给音乐学科带来新的生机和活力。 当今社会是一个信息技术迅猛发展的时代，教育教学也只有真正与时俱进，不断更新观念和手段，把当代先进的技术 和设备应用到教学中去，才能让我们的教育事业得到健康有序的发展，否则就不能与时俱进地培养学生的创新精神和 实践能力。长期以来，传统的板书、图画用投影机，范唱、音乐用录音机，各种电影、动画片用录像机、电视机，不 仅牵扯电教设备多，而且掌握起来难度大，使教师在教学中使用电教手段望而生畏，各种设备的转换又耗费大量时间 ，而多媒体的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。 思维方式的现代化是当代人最主要的品格。我们通过音乐形象，不仅培养和提高学生的艺术修养，同时更重要的是着 眼于开发学生的想象力、创造力和解决实际问题的能力。随着时代的发展，电教媒体充实了音乐教学的手段，在音乐 教学中运用现代教育技术努力创设优化了的情境，让学生融于情境中，主动进行思考、探索，以达到激活学生思维的 目的，丰富学生的表象，发展学生的形象思维能力，提高他们的想象能力，培养他们的创造能力。 奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。我们的音乐教育，强调的是基本音乐知识的传 授和基础音乐技能的培养。这个“双基”落实在大多数音乐课上，造成现在教师死扣教材，学生机械模仿的现象。忽 视了学生在思维过程中的主体性和形象思维的个性化特点，阻碍了学生思维空间的扩大，教师们往往看不到孩子进行 创造性音乐活动的潜在本能。那么在进行音乐教育时，我认为要让学生