2016年高考语文诗歌鉴赏专题复习分解.ppt

解析 第一空：根据上片“两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼”可判断出来。第二空：要分析作者为何说雪花和梅花是“一家制作”的，显然是要求归纳二者的共同点，即均出自然。应坚持“词不离句，句不离篇”的原则，结合整篇去理解。 答案：手法：对比(反衬)。情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。 解析 词中通过对比的手法，借物抒怀，以高洁的梅花自比。 答案：屈原　白居易 解析 解答时，除把握全诗内容外，还要结合作者及注释内容理解。从用典思考，“泽畔行吟”是《屈原列传》中学过的，“司马江头送别”是《琵琶行》中学过的。 答案：内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦。特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。 解析 把屈原和白居易的典故结合起来，以及联系诗人自身遭遇来分析。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 对下面这首《菊花》诗分析不确切的一项是 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 A、第一句写从秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。 B、第二句表现了诗人赏菊入迷、留恋忘返的情景。 C、三、四句由描写转入议论，突出渲染了菊花的高洁气质。 D、全诗用语平易，没有刻意求工，却含义隽永，极富艺术感染力。 　　[解题导引]在人们的思维定势中，一谈到菊花，就想到它的高洁气质。但本诗作者之所以喜爱菊花，是因为菊花在百花之中最后凋谢，“此花开尽更无花”，与菊花高洁的气质无关。因此，如果对菊花这一意象的理解出现偏差，就会导致误选。答案是C。  * “莲子”即“怜子”，“青”即“清”。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。 雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。 * 如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。诗人在北朝做官时，出使南朝陈，写下这思归的诗句，含蓄而又婉转。 * 2、表现手法：象征、用典、烘托、联想、想象\抑扬法、以动衬静、虚实结合、衬托、借古讽今、用典、以小见大等。 3、修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、设问、反问、双关等。 答题步骤： 第一步准确指出用了何种手法（抒情手法、修辞手法、表现手法）。 第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 第三步指出此种手法传达出诗人怎样的感情或旨意。 手法＋释句（手法的运用） ＋情感（旨意） 早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效 果？ 回答：主要用了反衬手法（步骤一）。 天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗； “草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由漂泊引起的 孤独寂寞之感（步骤三）。 实战演练： 丑奴儿 · 书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。  而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 全词突出运用了哪种艺术手法，又怎样的表达效果？ 答：对比(步骤一)，用“少年”时的无愁找愁与“而今”的有愁而无法表达形成内容上的对比(步骤二) 。作用：以昔衬今，突出了“而今”忧国伤时之愁之深之大 (步骤三) 。 5、分析语言特色型 提问方式：这首诗在语言上有何特点？ 提问变式：请分析这首诗的语言风格，或谈谈此诗的语言艺术。 常见错误：有些考生从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用的巧妙，这样的解答显然不对。 应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风