2017版高三语文一轮复习第1部分专题一识记现代汉语普通话常用字的字音2从角度寻求突破方法分解.ppt

-*- 一 二 三 四 典例 方法点拨 即学即练 参考答案:“脂肪”的“脂”读“zhī”不读“zhǐ”;“春风拂面”的“拂”读“fú”不读“fó”;“蓦然回首”的“蓦”读“mò”不读“mù”;“踉踉跄跄”的“跄”读“qiāng”不读“cāng”。　 -*- 一 二 三 四 方法点拨 即学即练 典例 方言音、习惯性误读纠正两法 1.养成说普通话的习惯。 普通话基本功不扎实,在解题时常常会受习惯的影响而做出错误的判断。 2.分类整理,适时复习。 注意收集生活中的习惯性误读字,从易错点入手分声母、韵母、声调三类进行整理。 -*- 一 二 三 四 方法点拨 即学即练 典例 下列词语中加点字的注音全都正确的一组是( ) 答案 解析 解析 关闭 A项,“载”应读“zǎi”,B项,“睐”应读“lài”,D项,“着”应读“zhuó”。 答案 解析 关闭 C 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * * * * * * * * 专题一 第二板块　从答题角度寻求突破方法 专题一 第二板块　从答题角度寻求突破方法 专题一 第二板块　从答题角度寻求突破方法 专题一 第二板块　从答题角度寻求突破方法 专题一 第二板块　从答题角度寻求突破方法 专题一 第二板块　从答题角度寻求突破方法 专题一 第二板块　从答题角度寻求突破方法 -*- 专题一 第二板块　从答题角度寻求突破方法 -*- 专题一 第二板块　从答题角度寻求突破方法 -*- 专题一 第二板块　从答题角度寻求突破方法 专题一 第二板块　从答题角度寻求突破方法 第二板块　从答题角度寻求突破方法 -*- 一 二 三 四 考点　准确识记四类字的字音 山东高考对现代汉语普通话中的常用字字音的考查,一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据,侧重在容易读错的多音字、形声字、音同音近字、方言误读字的读音上设题。 -*- 一 二 三 四 典例 方法点拨 即学即练 一、多音字 汉语中的一字多音现象主要是由一字多用而产生的变调或变音引起的。多音字主要有两类。一类是同义多音字,因单用(单音词)合用(合成词)、口语书面语而产生,字义没有区别;另一类是多音多义字,因字义不同、词性不同而引起。这是考查的重点。 -*- 一 二 三 四 典例 方法点拨 即学即练 典例1同义多音字 下列词语中加点字的读音不正确的有哪些?指出并加以改正。 -*- 一 二 三 四 典例 方法点拨 即学即练 参考答案:“模板”的“模”读“mú”不读“mó”;“瓜蔓”的“蔓”读“wàn”不读“màn”;“压轴”的“轴”读“zhòu”不读“zhóu”;“系鞋带”的“系”读“jì”不读“xì”;“扛鼎之作”的“扛”读“gāng”不读“káng”。　 -*- 一 二 三 四 典例 方法点拨 即学即练 典例2多音多义字 下列词语中加点字的读音不正确的有哪些?指出并加以改正。 参考答案:“埋怨”的“埋”读“mán”不读“mái”;“称心如意”的“称”读“chèn”不读“chēng”;“轧马路”的“轧”读“yà”不读“zhá”。　 -*- 一 二 三 四 方法点拨 即学即练 典例 多音字识别三法 1.以字义辨音法。 多数多音多义字,字义不同,其读音也就不同。如“纰缪/未雨绸缪”,前者是“错误”的意思,读“miù”;后者是“覆盖”的意思,读“móu”。 2.以词性辨音法。 有些多音字是因词性和搭配习惯不同而造成的,词性不同,字音也可能不同。再如“女仆/仆倒”,前者名词,读“pú”;后者动词“pū”。 3.以语体辨音法。 有些多音字,在书面语和口语中,尽管意思差不多,但读音却不同。再如“落魄/落枕”,前者是书面语,读“luò”;后者是口语,读“lào”。 -*- 一 二 三 四 方法点拨 即学即练 典例 下列词语中加点的字,每对的读音完全相同的一组是 ( ) 答案 解析 解析 关闭 A项,分别读“gòu/gōu,lù/lòu,lè”;B项,分别读“zháo/zhuó,jiá/jiā,jìng”; C项,分别读“pào,qiǎ,céng”;D项,分别读“zuō/zuò,dǎo/dào,shè”。 答案 解析 关闭 C -*- 一 二 三 四 典例 方法点拨 即学即练 二、形声字 形声字是由一个声旁和一个形旁组成的字。现代汉语中80%以上的汉字都是形声字,但有相当多的形声字,其声旁现在已经不能准确地表示其读音了,因