以人为本，强化研究型大学的本科教育教学管理.pdfVIP

南京中医药大学学报 (社会科学版)2008年9月第9卷第3期 JOURNALOF 、巡 E ! 堡 2 ： ： ：幽 一 l67 一 以人为本 ，强化研究型大学的本科教育教学管理 刘桂琪 (南京航空航天大学机电学院，江苏南京 210016) 摘要 ：我国研究型高校作为培养高等知识人才的聚集地和重要载体，在实施人才强国的战略中具有举足轻重的作 用。以人为本的教育观，是我国高等教育理念的创新。在强调科学发展的新形势下，研究型高校的办学理念、管理 模式、教育思想必须进行相,~-ifl整，在本科生培养模式、管理模式、培养环境和评价观念等方面进行创新，突出人 才培养质量的核心地位 ，推动我国高等教育的发展。 关键词：以人为本；教育教学管理 ；本科教育；教育模式；管理模式 中图号：G640 文献标识码：A 文章编号：1009—3222(2008}03—0167—05 1 研究型大学的发展与现状 成中文，作为我国高等教育研究的重要参考资 研究型大学起源于 1810年的德国柏林大 料，对研究型大学的办学理念以及教育功能等 学，其主要创办人威廉 ·洪堡提倡 “学术 自由”与 方面，从培养 目标、层次、内容、规模、方式等方 “教学和科研相结合”，确立了 “传授知识与创造 面进行了深入的探讨。我国研究型大学建设也 知识相统一”的现代大学思想。19世纪后期， 拉开帷幕 ，国内重点大学立志于建设国际化高 德国研究型大学的模式传人美国并得到进一步 水平的研究型大学。但是我国教育界对于研究 发展。1876年美国第一所研究型大学——约 型大学本科生培养模式方面还没有形成一个完 翰 霍·普金斯大学成立，它将科研与研究生教育 整的理论体系，对于研究型大学的建设也处于 作为办学的主要 目标，使教师有机会将教学与 探索之 中Llj。 创造性研究相结合。随后，美国一些传统大学， 2 研究型大学的教育教学模式与管理模式 如哈佛大学、耶鲁大学等也相继转变为以科学 美国著名教育家克拉克 科·尔在 《大学的功 研究为主的研究型大学。 用》一书中指出，现代的美国大学，并非牛津，也 1998年 5月江泽 民同志提出：“为了实现 并非柏林 ，而是世界上一种新型制度，它既不是 现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的 真正私有的，也不是真正公共的，它是卓然独立 一 流大学”。我国高等教育界对世界一流大学 的。目前 ，较为一致的观点认为，研究型大学以 的教育理念和教育模式进行了研究与分析，出 开展高水平的科学研究和培养创造性人才为主 版了诸如 《美国高等教育的改革与发展》、《美国 要任务，拥有一流的科研教学设备以及充足的 高等教育管理研究》等著作，将一些关于研究型 科研经费，吸引了大批的专家学者并有着优 良 大学教育教学模式方面的著名著作，如 《大学的 生源，在高等教育体系中具有重要地位。 功用》、《大学的使命》、《高等教育哲学》等翻译 关于研究型大学的定义，各界学者持有不 收稿 日期：2008—06—07；修稿 日期：2o08一o8—28 基金项 目：江苏省教育厅 2007教改项 目(V0758) 作者简介：刘桂琪 (1965一)，女，河北曲阳人，南京航空航天大学助理工程师。 南京中医药大学学报(社会科学版)2008年9月第 3期 同看法。国际上观点主要有杰拉德 ·卡斯帕尔 定，否则，只是停留在书面知识上，是无法在飞 提出的研究型大学是一种符合三项基本要求的 速发展的时代中生存的。早在 1870年，艾略特 高校，即精选学生；主要致力于探索知识 ；富于 出任哈佛大学校长的时候就强调，我们要