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角色扮演法 步骤？ （1）准备：制定“角色扮演”教学计划，编写剧本，描述每个角色要扮演的情况。 （2）介绍：介绍角色扮演的目的。选出愿意参加演出的学员，其他学员充当观众。给他们时间，帮他们排练。 （3）表演：在规定的时间内表演。 （4）结束：总结。 * 练习法 是什么？ 学员完成一项特定的任务，检验或运用所学到的知识的过程，有个人练习和小组练习等方式。 练习法 何时用？ 讲解完学习的题目后使用 * 练习法 步骤？ 〈1〉介绍练习 〈2〉个人或小组做练习 〈3〉介绍练习结果 〈4〉对练习中还未弄清楚的问题重新进行讲解 * 讲 授 法 讲课是一种快速、有效的教学方法。它也是一种灵活的教学方法，因为它允许教师在课堂中修改或调整内容。 什么时候用? 讲授可以用以解释学员不熟悉的内容和课题. * 讲课通常按下列程序 介绍— 向学员介绍讲课要达到的目的。 讲授— 向学员授课。 澄清— 通过问答澄清问题。 结束— 总结讲课的要点。 * 讲授法提示： ● 讲课要准备得生动活泼，不要简单地念讲稿。 ● 限定在20分钟以内。 ● 通过向学员提问和鼓励学员回答问题。 ● 鼓励每个学员提问，即使他们对许多问题的回答是重复的。 ● 在讲课开始以前，不要向学员发放任何资料，否则，他们会因为事前看了资料而不听讲。资料留待课后再发。 * 案例法 是什么？ 通过分析和/或解决案例（历史上发生过的/虚构的），使学员对在实际生活重可能碰到的类似情况作好准备。 案例法 何时用？ 展示/练习实际生活中可能碰到的问题时 * 案例法 步骤？ 〈1〉介绍案例：让学员了解案例，说明问题 〈2〉分析案例：由个人或分组分析案例 〈3〉针对问题发言：由个人或小组代表发言 〈4〉讨论解决方案：全班讨论或分组讨论 〈5〉结束：确立解决办法和从案例中学到的要点 * 全班学员分成5个小组，分别对头脑风暴法、讨论法、案例法、练习法和角色扮演法进行利、弊（优、缺点）分析。 分析后各组派一名代表发言。 分组讨论 * 游戏法 把一项活动和培训内容\过程搬入教室,让学员体验. 激发学员学习兴趣和高度参与 场面控制 要求老师和学员有较强的归纳和观察能力 * 方法 利 弊 案例法 1、身临其境的感受；2、激发更多问题的动机；3、提供机会、互相交流、解决面临的问题。 产生错觉，得到与实际情况不同的感觉 讨论法 1、得到学员所学知识的反馈信息；2、可使学员在交流时改变自己的态度。 1、易偏离讨论主题，使讨论无结果；2、学员变得固执。 头脑风暴法 1、可从可供选择的多项问题中作出抉择；2、高度参与性、生动活泼、刺激创造性思维。 1、为了达到目的，保持创造性思维过程的方向十分必要；2、费时间。 练习法 教师可了解学员掌握所学知识的情况 一些学员可能会有困难、可提示但不要给答案 角色扮演法 1、表演者快速作出解决问题的决定；2、帮助学员应对实际问题时的信心。 1、产生错误印象；2、偏离角色，闹出笑话，把一些事搞得不严肃。 讲授法 讲课可以预先试讲，可以精确地计算所需的时间。 在短时间内，可以传递大量的信息。 ,学员被动听讲参与机会有限，影响学员出席的积极性。 学员对新知识的应用有限。 * 总 结 培训方法和参与性培训方法的含义 通过参与性培训方法了解了参与性培训方法的技巧 * * * 一张纸 * 请学员朗读书 广西柳州 韦良军 * . 请问:各位老师 你都用过和知道有哪些培训方法? * 谁来描述:什么是培训方法 谁来描述: 什么是“参与性培训方法” * 什么是培训方法？ 培训方法是培训教师和学员为完成一定的培训任务，在共同的活动中所采用的培训途径和手段。培训方法常常是培训活动中的一系列操作活动，它可以由多种培训方式组成。 * 常用的培训方法 培训方法 适应范围 讲授法，专题讲座法，研讨法 知识类培训的直接传授培训方式 工作指导法，工作轮换，特别任务，个别指导 掌握技能为目的的实践性培训 自学，案例研究法，头脑风暴法，模拟训练法，敏感性训练法（ST法）管理者训练（MTP）六顶思考帽 综合能力提高开发 角色扮演法，行为模仿法，拓展训练 行为调整，心理训练 * 什么是参与性培训方法？ 参与性培训方法是一种合作式或协作式的培训方法，这种方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的培训手段，鼓励学习者积极参与培训过程，成为其中的积极成分，加强