数控技术及其专业群 - 徐夏民名师工作室.doc

附件1: 编号 无锡市职业院校重点专业群 申报表 学 校 名 称： 无锡机电高等职业技术学校 无锡市学校管理中心群 徐夏民 通 讯 地 址： 无锡市新区旺庄东路 0510 无锡市教育局制 二○一四年九月 填 写 说 明 4. 表格各栏目均可附页，但页码要清楚。本表请用A4纸装订。一、本专业群建设基础 (一)现有教师资源与实验实训资源 专业名称 专业群内教师资源 校内实验实训（室）基地1 各专业专任教师 职称构成(人数) 专业群内专任教师总数 专业群内校内兼课教师总数 专业群内兼职教师总数 各专业主要的专用 实验实训室(基地) 专业群内各专业主要共享 实验实训室(基地) 实验实训室(基地)一 名称2 实验实训室(基地)二 名称2 实验实训室(基地)三 名称2 主要设备台套数与设备总值 实验实训室(基地)一 名称2 实验实训室(基地)二 名称2 实验实训室(基地)三 名称2 主要设备台套数与设备总值 高级职称 中级职称 初级职称 双师型 台套数 设备总值（万元） 台套数 设备总值（万元） 数控技术11 19 2 29 34 8 数控实训中心 数控编程室 116 486.04 测量实验室 车工实训车间 君远楼数控实训中心 56 465.98 模具设计与制造 8 9 17 君远模具实训楼 模具电加工实心中心 计算机辅助设计实训室 45 322.66 注1：专业群内同一校内实验实训（室）基地不重复填写；可根据实际情况增减实验实训室(基地)名称栏。 注2：中央财政或省财政支持的实验实训基地（或中心）注明“（国家）”或“（省）”。 (二)现设专业核心课程与专业群平台课程 专业名称 各专业现设专业核心课程(可根据实际情况增减) 职业资格取证2 课程一1 课程二1 课程三1 课程四1 课程五1 课程六1 课程七1 　数控技术 机床数控技术基础 气动与液压技术 传感与检测技术 数控加工工艺与编程技术基础 数控电火花加工技术训练 数控设备管理和维护技术基础 数控车床工（中/高级） 数控车中级工 模具设计与制造 模具制造工（中中级工中级工 　专业群现设专业平台课程(可根据实际情况增减） (1.不包括公共课；2.与各专业现设专业核心课程中的课程名称或实际课程内涵不重复) 　 职业资格取证2 课程一1 课程二1 课程三1 课程四1 课程五1 课程六1 课程七1 课程八1 课程九1 课程十1 课程十一1 机械制图与CAD技术基础 机械零件测绘技术 机械制造技术基础 机械测量技术（含材料实验） 钳工工艺与技术训练 机械加工综合技术训练 精密测量技术 电工电子技术基础 电工电子技术训练 气动与液压技术 传感与检测技术 普车初级工 注1：用（A）、（B）、（C）分别注明国家精品课程、省精品课程、教育部教指委精品课程，校企合作开发课程在课程名称前加“*”。 注2：“职业资格取证”栏注明取证要求，包括职业资格证书（或行业标准）名称与取证等级、必取与选取要求。 （三）本专业群近2年来建设发展概况 本专业群以数控技术应用专业为重点，辐射带动模具设计与制造等专业的建设。两年来在建设国家中等职业教育改革发展示范校的背景下，本专业群紧抓机遇，不断深化内涵建设，在人才培养模式与课程改革、师资队伍建设、校企合作机制创新、实训条件建设、改革教学组织与管理、专业群建设、提升社会服务能力等方面进行了开拓性的建设并取得了一些成绩，现将本专业群近两年来建设发展情况总结如下： 一、人才培养模式与课程体系改革建设 人才培养模式与课程体系建设，入校，校企一体的“融合”进行改革内容教学模式课程基地建设 校企联合， 我国装备制造业经过多年的发展，技术专业人才的需求在不断，从操作人员逐渐高技能型人才转变。的模式已经不能适应现阶段单位的需求，建设过程汇总不断的探索入校，校企一体共同培养模式。 局数控技术应用专业29家企业和10所职业院校共同组成，集团制定章程校企纽带，定期组织需求。职教集团平台优势，我们对企业进行深度调研企业对人才培养进行讨论修订模式 （二）校企团队，教学模式 .企业参与设计 根据数控技术应用专业的建设目标，在课程体系与教学模式改革与建设过程中，整合原有专业构建，邀请一汽锡柴培训部、任强、黄成，威孚高科王德兴多年管理的、高级工程师，铣削技术训练》《技术训练》《制造基础》8门课程了以一体化修