教科版五年级科学下册四单元7为什么一年有四季2程序.ppt

设计实验，寻找与古人研究相符合的规律1、师：今天这节课我们就来模拟古人的方法进行研究：在中间放一根蜡烛当做太阳，在公转的轨道上确定ABCD四个方位，用地球仪代替地球调整地轴倾斜方向指向北，当公转到BCD时，地轴倾斜方向保持不变。并且在公转的过程中保持不变，这是我们在实验中一直要注意的。 * 在北半球的同一地点上立上立一根标杆（可以用大头针代替），这根标杆要正对中间的蜡烛，表示正午，这时候地球仪上大头针的正后放会留下影子，我们可以用软尺量一下并记录下来。 在地球仪转到BCD点时，都要通过旋转地球仪使这根大头针正对太阳，当然，刚才已经强调了我们地轴倾斜的方向始终倾斜向北不变。 好，现在就按照我们的方法进行研究。2．汇报交流生上台填写数据。这些都是我们的测量的结果，你们发现了什么规律？根据古人的研究结果，你们可以判断出ABCD四个点的季节了吗？ * 深入分析影长变化与阳光照射的关系1、刚才在我们的实验中，我们一直强调地轴一直都是向北倾斜保持不变的，如果地轴不倾斜呢？还会有杆影长度的变化吗？（实验）生汇报。2、是的，如果地轴不倾斜，地球仪上的杆影长度将不会变化，这一事实告诉我们，四季的形成和什么有关（地轴的倾斜），对，就是在公转的过程中，是向北倾斜保持不变的。提问：其实影长的变化还只是我们看到的一个现象，为什么古人可以通过影长来判断四季呢？接下来让我们一起深入的进行分析，我们在上学期学过光影知识，大家一起来看，当手电筒的照射角度由小变大的守侯，影子是怎么变化的？（视频） * 这一事实告诉我们在地球公转的过程中，杆影长度的变化说明太阳照射角度有什么变化呢？ 4、那么太阳的照射角度和温度有什么变化呢？接下了爱让我们做一个小小的实验：用手电筒照射桌面，照射角度由由小变大，观察一下照射在桌面的光斑有什么特点？5、总结：通过刚才的分析研究，我们明白了影长---照射角度小----光弱----温度低---冬天影短---照射角度大----光强----温度高---夏天五、完善四季的认识----观测南半球的阳光直射和斜射的变化 * 1．提出自己的思考提问：我们一直在关注北半球，南半球的情况又是怎样呢？？2、视频六、总结1、今天通过一节课的时间，研究了一年四季的形成，为什么一年会有四季呢？请学生用自己的话解释地球上的四季形成的原因。2、是不是地球上所有地方都有四季呢？我们可以在接下来的科学课上继续研究。 * * * * * * * * 为什么 一年有四季 一年中有春夏秋冬，四季交替，循环往复…… 我们古人发现同一个地点，同一根木棍在正午时间，影子的长短随着季节的不同而变化的。 不同季节 观测时间 影子长短描述 备注 春 正午 影子适中 夏 正午 影子最短 秋 正午 影子适中 冬 正午 影子最长 于是古人想：四季的形成一定与太阳光的照射有某种联系。 用这些材料来模拟一下古人的方法吧？ 1、一盏灯当作太阳。 2、调整地轴倾斜指向北方。 3、在北半球的一个地方立一根标杆。 4、地球仪绕“太阳”公转。有标杆面自转朝向“太阳”（如图） 5、观察记录地球仪上标杆的长度。 温 馨 提 示 小组分工合作，边观察边记录。 地球仪代替地球调整地轴倾斜方向指向北，并且在公转的过程中保持不变。 北半球的同一地点上立一根大头针。 标杆要正对中间的蜡烛，表示正午。 为方便大家记录，统一规定北边为A观测点，西边为B观测点，南边为C观测点,东边为D观测点。 公转地点 杆 影 长 短 （厘米） 季 节 判 断 （根据古人的经验判断） A B C D 我们的观察记录 标明季节 北半球阳光斜射 北半球阳光直射 北半球阳光斜射 北半球阳光斜射地厉害 北半球夏至位 赤道 北半球阳光直射的厉害 南半球阳光斜射的厉害 同一时间北半球与南半球的季节刚好相反 北半球冬至位 赤道 北半球阳光斜射的厉害 南半球阳光直射的厉害 北半球春分、秋分位 太阳至设射点在赤道 北半球阳光斜射适宜 南半球阳光斜射适宜 同一地点的正午太阳高度会发生变化，这是因为地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变. 阳光斜射 太阳高度高直射的厉害 阳光斜射 太阳高度低 斜射的厉害 昼长夜短 昼短夜长 影长—照射角度小—光弱—温度低—冬天 影短—照射角度大—光强—温度高—夏天 地球在公转过程中，由于地轴的倾斜导致阳光有规律的直射和斜射某一地区，因此气温有规律的变化，形成四季。 四季形成的原因： 标明季节 ① ② ③ ④ 北半球斜射冬季 南半球直射夏季