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一例初中新生人际关系适应不良咨询案例报告 广西师范大学教育科学学院刘霞 【摘要】本案例介绍一位初一新生因人际关系适应不良而导致的一般心理问题的青少年心理咨询过程。该生平日受父母 溺爱保护过度，依赖心重。因为自己的不合理信念而产生了不良情绪，并影响到学习生活。经过诊断和分析，咨询师采用合 理情绪疗法帮助来访者解决心理问题，使其逐渐适应初中新的人际关系，基本达到较好咨询效果。 【关键词】初中新生一般心理问题合理情绪疗法案例报告 1一般资料 时候因为来访者跟其班主任走的比较近，班里的同学都认 1．1个人基本资料：来访者，张某，男，12岁，初一学生， 为他是班主任的孩子，所以对他都很友善。进入初中后， 身高一米六，体态正常，衣着整齐。四岁前因父母工作关 同学的爱搭不理使他备受挫折。经常说郁闷，情绪不高。 系随爷爷奶奶住，后被父母接回家一起生活。父母过分溺 1．4评佶与诊断 爱保护，经历挫折较少。从小形成内向、被动、依赖的性 1．4．1来访者的主要症状：(1)精神状态：注意力难以集 格特征。来访者不善与人沟通，除了家人外很少主动与他 中、内心烦恼、焦虑，情绪低落；(2)身体状态：根据最近 人接触。无重大躯体疾病史。无心理咨询或心理治疗史。 一次的体检报告显示无身体异常情况，无器质性病变；(3) 1．2来访者主诉：入学后情绪低落，焦虑，内心烦恼， 社会功能状态：社会交往出现问题，人际关系紧张。 认为自己心理有问题，主动要求母亲带其来咨询。开学至 1．4．2诊断及诊断依据 今，内心感到孤独，感觉没有交到朋友。现在班里只有一 1．4．2．1对该来访者的诊断是：一般心理问题 两个好朋友，但是他认为班里的同学都应该跟他玩得好。 1．4．2．2诊断依据如下：(1)根据病与非病三原则，来访 上课经常会走神，想家，想妈妈。心里觉得不能再这样下 者的知情意协调、一致，个性稳定，有自知力，主动就医， 去了，但不知道该怎么办。 并且没有出现幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排赊 1．3咨询观察和他人反应：来访者第一次是由母亲带来 精神病。(2)由于不知道怎么跟新同学相处而产生内心冲 的，一直拉着妈妈的手不希望妈妈离开身边，有很强的依 突，并因此而体验到不良情绪，如焦虑，苦恼，情绪低落。 赖心理。刚进来一直都没说话，只是不停打量四周环境。 心理冲突与现实相关，现实冲突为常形，因此可以排除神 交谈后开始放松，说话思路清晰，表达流畅且有条理。根 经症。(3)不良情绪持续时间不满两个月。(4)自始至终， 据来访者妈妈的反映，来访者的依赖心很重，上了初中还 不良情绪的弓I发仅仅局限于最初事件，没有泛化。来访者 是父母接送上学。家人都很宠他，不让他干活。读小学的 能基本维持正常生活学习，但效率有所下降。因此排除严 上接165页 应该可以根据网络提供的学习资源进行自主学习，主动获 化、制度化、法制化的管理轨道。另外，教学管理软件的 得知识与技能。在体育技术教学中，大多运动技术是在一 开发和应用，标志着教学管理由传统的人工管理走向智能 瞬间完成的一连串复杂的技术动作，教师在示范动作时受 化管理，教师、学生、专家通过网上对精品课程的评价， 年龄、对要领的个人理解、临场体能状况等方面的影响， 可以帮助了解精品课程建设存在的差距与不足，以便改进 往往导致技术动作不能十分精确呈现，学生在观察时的角 工作，使精品课程真正成为广大师生及同行专家认可的优 度和时机也受到不同的影响，对教师动作示范的就很难清 秀课程，起到引领教学改革的示范性作用。 楚地进行观察，所以能够给学生提供一系列动态资源是解 4整合课程资源，搭建精品课程公共资源平台 决这一矛盾的首要任务。视频技术在教学中主要是用于教 网络资源建设是精品课程建设的重要内容。在体育教