〈松鼠先生的面包〉一课的提问注明细项能力後，依序填入提问设计检核.PDF

161 Chapter8 建構：智慧閱讀教學模式 我這樣做 ˙將〈松鼠先生的麵包〉一課的提問註明細項能力後，依序填入提問 設計檢核修正表，再依據檢核標準，決定﹝留、修、刪、增﹞，並 填寫說明。以下﹝留、修、刪、增﹞各舉一例。 教師手冊原提問 檢核結果 調整修正 說明 （對應細項能力） 松鼠先生有什麼願望？ □保留 太過容易 （1-1） □修改 ■刪除 根據課文內容，松鼠先 □保留 由松鼠先生的成功 調整為「延伸學習」階 生的成功，需要哪些條 ■修改如右 經驗，你認為成功 段的練習題目，將課文 件？（3-2） □刪除 最需要的條件是什 內容連結回個人生活。 麼？請寫出兩項。 （3-5） 「成功是一種美妙的滋 ■保留 味，而失敗是一種必要 □修改 的調味」，請根據課文 □刪除 內容說明這句話的意 思。（2-2） ✽增加 本課中的刪節號有 本課出現多次刪節號， 什麼作用？（4-5） 且有不同作用，應引導 學生認識其寫作應用。 162 智慧閱讀 (三)確認提問設計 完成提問設計的檢核修正後，我們必須依提問程序原則，調整提 問順序，才能方便學生綜觀全文，理解文章內涵。 我這樣做 ˙依據〈松鼠先生的麵包〉一課的提問設計檢核修正表，將選用的題 目適當調整排序。 題號 題目 對應細項能力 「揉壞的麵團、焦掉的麵包，堆得跟大樹一樣高。」真的 3-4 推測故事中的 Q1 是要說明失敗品堆積的高度跟大樹一樣高嗎？這樣誇張的 語 氣 或 情 境 寫法，主要想表達什麼事情？ 氣氛 文中怎麼形容松鼠先生在第一批沒有烤焦的麵包出爐時的 1-4 指出故事的關 Q2 興奮反應？ 鍵 場 景 或 行 動 在本課當中，松鼠先生做麵包依序經歷不同的努力階段， 3-3 比較及對照文 Q3 在不同階段中，他的情緒分別有什麼變化？請由課文中找 章 跨 段 落 的 出支持你想法的證據。 訊息 作者為什麼要安排沾了眼淚的麵包作為松鼠先生烤出成功 4-4 找出作者論述 Q4 麵包的關鍵，你認為他的主要