一九九八至二零零三年资讯科技教育计划进度检视及成效评监的整体.DOC

一九九八至二零零三年資訊科技教育計劃進度檢視及成效評鑑的整體研究總結報告摘要： 本摘要取自《一九九八至二零零三年資訊科技教育計劃進度檢視及成效評鑑的整體研究》報告。 本摘要介紹了報告全文各章節所包括的研究目的、方法、分析和建議。報告全文中引用詳細資料支持各項結論和建議，由於此等資料數量龐大，而且來源甚廣，是以並未納入本摘要內。讀者若需要詳細資料，請參閱報告全文。 背景： 本摘要總結自《一九九八至二零零三年資訊科技教育計劃進度檢視及成效評鑑的整體研究》報告，將其目的、方法、以及主要的結果和建議摘錄於下。香港特區政府在一九九八年發表《與時並進─善用資訊科技學習：五年策略一九九八、九九至二零零二、零三》，其後委託本研究小組進行《一九九八至二零零三年資訊科技教育計劃進度檢視及成效評鑑的整體研究》，藉此檢視上述五年間在本港推行資訊科技教育計劃的進度。這項研究計劃的主要目的是： （一）檢視過去五年資訊科技教育計劃的進度； （二）根據學校及老師在教學法上採納及執行資訊科技達至何種程度，及透過老師及學生在教與學的過程中得到的賦能的反映，對促進資訊科技教育的願景成真的程度，評鑑資訊科技教育的應用及成效；及 （三）總結資訊科技教育計劃的整體成效，以及對將來在香港投放資源以執行資訊科技教育的策略和計劃提出建議。 研究方法： 此項研究設計，是在各項有關資訊科技教育計劃的最後階段，作出橫切面式的探討。我們以量化及質化的研究方法搜集資料。量化研究工具包括問卷調查、學生的資訊科技認知或能力評估及資訊科技日常活動記錄表等，主要是用以描述一個宏觀的現況；而質化研究工具包括各類觀察、核心小組研究、個別深入訪談及檔分析等，則用以對現象作更深入的探討，方便數據資料的研究整合，並就資訊科技教育的獨特運用找出例證。研究結果會與在一九九八年進行的「第二屆國際資訊科技教育應用研究階段一」及「資訊科技教育計劃進度初檢」的相關資料作出比較。在適當的情況下，研究結果更會與國際資料比較，以檢視本港資訊科技教育計劃的進展及成就。所有官立及資助小學（六百八十四間）、中學（四百一十三間）及特殊學校（七十二間），都會被邀請接受「學校資訊科技調查問卷」及「校長問卷」調查。完成並交回學校資訊科技調查問卷的學校計有：小學六百一十四六間（百分之九十）、中學三百七十八間（百分之九十二）和特殊學校六十四間（百分之九十二）。而校長問卷方面，完成並交回的問卷數目，以及相應的回覆比率如下：小學六百二十五份（百分之九十一）、中學三百七十二份（百分之九十）和特殊學校六十四份（百分之九十二）。一百二十四間小學、一百二十五間中學及二十五間特殊學校中的教師（包括特殊學校的治療師或專業人員）、資訊科技組組員及學生，亦透過分層抽樣的方式，被邀請參加問卷調查。完成並交回的教師問卷數目，以及相應的回覆比率如下：小學三千七百二十七份（百分之九十）、中學六千四百九十七份（百分之九十一）和特殊學校六百四十一份（百分之九十七）。此外，我們亦從特殊學校收回了六十份（百分之九十七）專業人員或治療師問卷。而資訊科技組組員問卷調查方面，各類學校的完成數目及相應的回覆比率如下：小學六百零三份（百分之九十）、中學六百六十八份（百分之九十一）和特殊學校一百零九份（百分之九十六）。再者，對學生問卷作出回覆的，計有小學四千九百一十二人，中學五千九百四十三人，而特殊學校則有三百七十六人，回覆比率分別是百分之九十八、百分之九十二及百分之九十九。我們從參加教師及學生問卷調查的學校中，挑選出二十間小學、二十一間中學及十間不同類別的特殊學校參與進一步的深入研究，此等研究包括學校探訪、觀課、學校檔分析、學生的資訊科技認知或能力評估、資訊科技日常活動記錄表及中小學家長問卷調查。研究小組亦曾進行個別深入訪談或核心小組研究，對象包括校長、教師、學生、家長（特殊學校），以及一些社會持份者代表，例如商會、教育或資訊科技團體、教師組織、校長組織、辦學團體、大專院校、有提供家長教育服務的非政府組織、資訊科技教育負責人員以及政策制定有關人士。 研究結果摘要： 整體而言，研究發現在一九九八至二零零三年間，資訊科技教育不論在基礎設施、教師專業培訓、課程及資源支援各方面，都有重大的進展。 接觸資訊科技、連接網絡及應用： 一、就基礎設施而言，電腦以及其他硬體的數量，日漸改進，已遠遠超過原訂的目標。 在小學、中學及特殊學校方面，各組別的學校平均電腦數量分別為八十九點八部、二百三十七部及七十一部。這些數據顯示就「基礎設施」而言，香港在國際上亦佔有一良好席位。學校的網絡設施亦有很大的改善，雖然並不是所有課室都有網絡覆蓋，但根據學校呈報的資料顯示，所有學校都已連接上互聯網，且其中有百分之九十五點八（小學）、百分之九十七點六（中學）及百分之九十三點九（特殊學校）表示已使用寬頻連接互聯網。學生數