《侗家儿童多快乐》.DOC

广东省第五届中小学优秀音乐录像课、教学案例评比活动 《侗家儿童多快乐》教案 深圳市龙岗区龙城小学 陈贤军 学 科：音 乐 课题名称：唱歌课 授课年级：四年级 教材版本：花城版 教学理念：通过歌曲的学习，引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，感受侗族儿童天真烂漫、风趣可爱的神情，在较为准确演唱二声部歌曲的基础上进行侗族歌舞的表演。培养学生自主探究的精神，用各种形式学习并表现演唱歌曲，让学生实践体验音乐的美，激发学生喜爱民族歌舞之情。 教材分析： 《侗家儿童多快乐》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快，表现出侗家儿童在党的关怀下，生活得无比幸福，全曲由一个扩充性乐段组成民族五声调式。第一、二、三、四乐句节奏基本相同，以较快的速度反映出儿童天真活泼和好动的年龄特征。接下来的是衬词部分，它是歌曲的扩充，也是歌曲的高潮。第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩，两个声部的结合给人以既变化又统一的感觉，而类似戏曲中紧拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的运用也十分巧妙的使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律，突然停顿了一下，描绘出儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。 教学目标： 知识与技能目标：指导学生用活泼欢快的歌声来演唱《侗家儿童多快乐》，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。 方法与过程目标：请同学们到侗族作客的情景串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。 情感态度与价值观目标：感受侗族风情，跳起罗也舞，聆听侗族大歌、激发学生喜爱民族歌舞之情。 教学重点：引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在较为准确地二声部演唱歌曲的基础上进行侗族歌舞的表演。 教学难点： 熟唱二声部，感受侗族儿歌的风格特点 教学准备： 课件 钢琴 卡片 教学过程： 一、初步感受侗族音乐： 1、师：同学们，今天老师给你们带来一份礼物，一首动听的歌曲，我们一起来听听。（播放歌曲《侗家儿童多快乐》，让同学们初步感受歌曲，随着音乐做罗也舞的律动）。 2、师：同学们，刚才我们听到歌曲是一首少数民族歌曲，你们知道是哪个少数民族的吗？ 生：。。。。。 3、师：这是一首侗族歌曲，同学们，你们想不想了解侗族呢？？生：。。。。。。 [设计意图：直接聆听歌曲，初步让学生感受体验侗族音乐风格，同时学习简单的罗也舞，为后面的学习作好铺垫。] 二、风情体验，学习罗也舞。 （一）、播放视频，介绍侗族风情。 [设计意图：通过视频欣赏，了解侗族代表性建筑、风光、风俗等，让学生对美丽的侗族有大体的印象和产生主观的感受，激发了学生喜爱侗族之情。] （二）、学习二声部合唱 1．师：同学们，通过看视频我们了解到侗族歌舞响誉世界，你们想不想亲自去侗族山寨看看呢？ 生：想！ 2、师：侗族人民能歌擅舞，为了让我们很快入乡随俗，我们要先学会跳他们的罗也舞，首先我们来拍拍罗也舞的节奏。（出示课件：出示第二声部节奏 ） 3、请同学们口读手拍，均匀的拍出节奏，为后面的旋律学习做好铺垫。 4、出示二声部旋律：让同学们小声用“噜”哼唱旋律，（教师指出不足之处，提出用轻快活泼的声音演唱。或者教师演唱两种情绪，让学生鉴别，用最合适的情绪演唱）。 5、让同学们再次哼唱二声部旋律两遍，在第二遍的时候，教师用琴弹出第一声部旋律，让同学们听出第一声部旋律，自然引出第一声部。 6、介绍二声部：要求我们演唱的时候，不但准确演唱自己的声部，同时还要能听出第一声部的旋律。声音要求：两个声部节奏统一，声音要求均衡，和谐而优美。 7、跟琴轻声用“噜”哼唱第一声部，（教师指出不足，加以修改）再次哼唱，（教师提出要求，用优美连贯的声音演唱）。 8、感受二声部：同学们演唱一个声部，教师演唱一个声部，让同学们第一次感受二声部。（请同学们对刚才的演唱进行简单的评价，我们还有哪些地方可以改进）。 9、演唱二声部：全班分成两部分，一个份同学跟伴奏演奏，一部分同学跟老师演唱，初次演唱二声部。 10、教师进行总结，加上情绪，完整演唱二声部。（第一声部，深情、悠扬；第二声部轻快、跳跃） [设计意图：二声部合唱是歌曲教学中很难突破的一大难点。将歌曲学唱中的二声部节奏和旋律提练出来，巧设成学习“罗也舞”的游戏，分散了本课歌曲学唱中的一个难点，也激发了学生在感受侗族风情的同时，学习新知识的兴趣] （三）、学习“罗也舞”基本动作 1、师：同学们，刚才我们唱会了罗也舞，我们还得继续加油，还要会跳罗也舞才能走进侗族山寨，你们有没有信心啊？生：有！ 2、师：请大家起立，我们来学习罗也舞。（演唱第一声部的同学左右摇晃身体，两拍一次；演唱二声部的同学左右踏脚，一拍一次，双手两侧打开画圈。） 3、跟琴边唱边跳。 [设计意图：学习“罗也舞”，提高学生的学习兴趣，用动作区分二声部不同的音乐情绪，