一种新型密堆积晶体结构模型-大学化学-北京大学.PDF

第27卷 第3期 摇 摇 大 学 化 学 Vol.27 No.3 摇 2012年6月 UNIVERSITY CHEMISTRY Jun.2012 摇 一种新型密堆积晶体结构模型 马艳子摇 王海荭摇 田曙坚 (北京大学化学基础实验教学中心摇 北京 100871) 摇 摇 摘要摇 研发了一种通过高强磁体连接形成的晶体密堆积模型。 模型球间通过磁体吸引连接,能有效避免 以插接方式搭建密堆积模型时的连接困难,可以在结构化学教学中方便、快捷、正确地搭建金属单质晶体密堆 积模型和部分离子晶体密堆积模型,是一种借助形象思维提高晶体密堆积结构教学效果的教具。 摇 摇 关键词摇 结构模型教学摇 密堆积摇 磁体 摇 摇 结构模型教学是大学结构化学实验的一个基本教学内容,实验目的在于通过分子结构和晶体结构 模型的搭建,借助形象思维帮助学生更深入地理解分子和晶体的空间结构。 化学结构模型主要分为两 大类———分子及晶体的球棍模型和圆球密堆积模型。 球棍模型能较好地展现分子中不同原子间化学键 的键长、键角关系和连接方式;而密堆积模型则可较好地展现金属晶体以及部分原子、离子晶体的空间 形象,帮助学生正确地理解晶体材料的空间结构和对称性。 摇 摇 常用的密堆积模型一般使用木球(或塑料球、橡胶球),以金属(或塑料)短棒为连接材料,通过孔棒 连接的方式(或者粘接的方式)搭建。 但用这种球直接接触的方法制作的密堆积模型都是一次性成型, 学生只能看,不能搭。 因此,现行的密堆积模型课堂教学一般采用一次性成型的密堆积模型进行演示性 教学,或者用球棍模型代替圆球密堆积模型来搭建模型。 前者因学生自己很难动手搭建,后者由于球与 球间并没有直接接触,无法充分借助形象思维教学的优势帮助学生理解圆球密堆积模型的空间形象和 [1] 对称性关系,从而影响了教学效果。 为此,我们研发了一种通过磁体连接的新型密堆积模型 。 1摇 模型设计思想 摇 摇 我们找到了一种不需插拔就能将模型球连接在一起的连接方式,从而可以避免目前密堆积模型的 弊端。 这种连接体就是磁体———利用磁体同性相斥、异性相吸的性质将模型球按一定规则连接在一起。 摇 摇 在等径圆球的面心立方(A1)和六方(A3)两种最密堆积方式中,每个球体的配位数都是12,任何最 相邻3个球的球心连线间的夹角都是60毅。 这样只要在相邻球连接的位置植入极性相反的磁体,就可 以将其连接在一起,形成所需要的结构;改变孔心连线的夹角和孔的数目,就可以搭建出不同结构的密 堆积模型。 摇 摇 为保证所搭建模型的稳定性,磁铁间的相互作用力必须达到一定的强度。 一般铁氧体磁性材料提 -3 供的相互作用力偏小,难以满足模型稳定性的需要。 而钕铁硼磁性材料的磁能积(275kJ ·m )比铁氧 体材料约大一个数量级,完全能够满足搭建模型的需要(手持所搭建模型中的任何一个球都可以将整 个模型吊起,可借此检验模型搭建是否正确)。 2摇 模型球 摇 摇 根据上述思想设计了4种密堆积模型球。 其中A1模型球可搭建立方最密堆积模型和某些离子晶 体模型;A2模型球可搭建体心立方密堆积模型;A3模型球可搭建六方最密堆积模型;直角模型球可搭 建某些离子晶体模型。 摇 摇 A1模型球(图1(a))上共12个连接孔(全球均布),任意最相邻两孔间蚁孔鄄心鄄孔=60毅,分上、中、 下3 圈分布,上下两圈各3孔,中圈6孔。 摇 摇 A3模型球是在A1模型球的基础上,于上、下两圈各增加3个孔(图1(b)),共18个连接孔。 54 大 学 化 学 第27卷摇 摇 摇 A2模型球为8个连接孔(全球均布),任意最相邻两孔间蚁孔鄄心鄄孔=70.52毅,分上、下两圈分布,上 下两圈各4孔(图1(c))。 摇 摇 直角模型球有6个连接孔(全球均布),任意最相邻两孔间蚁孔鄄心鄄孔