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锦州市实验学校中学教学设计 课题 2．2.1探索直线平行的条件 执笔人 刘志勇 教学目标教学教学教学 三条硬纸板、两枚图钉和课件 教学过程 教学流程 教学内容 设计意图 二次设计 导 第一环节：复习引入 1、什么叫两条直线平行？ 2、数学理解 3、在同一平面内两条直线的位置关系有几种？分别是什么？ 第二环节：学习目标出示 1、能够识别三线八角中的同位角。 2、理解同位角相等，两直线平行；并会用它解决简单的问题。 通过设置问题串，层层设疑，在引导学生思考、层层释疑的基础上，既复习旧知，做好新知学习的铺垫，同时也不断激活学生思维、生成新问题，引起认知冲突，从而自然引入新课。 读 第三环节：联系实际，积极探索 1、一条直线、两条直线和三条直线分别将一个平面分成几部分？我们该如何描述这几个部分？ 2、用三条硬纸板拼摆出三线八角，并探究同位角满足什么条件时会使两条直线平行？ 独自探究 合作交流 议 1、阅读并回答问题 2、阅读做一做并回答问题 如图，直线AB，CD被直线l所截，构成了八个角，具有∠1与∠2 这样位置关系的角，可以看作是在被截直线的同一侧，在截线的同一旁， 相对位置是相同的，我们把这样的角称 为同位角。 3、 问题1：图中还有其他的同位角吗？ 问题2：这些角相等也可以得出两直线平行吗？ 4、综上探索，我们得到： 两直线平行的条件：同位角相等，两直线平行。 几何表达式： ∠1=∠2 AB∥CD（同位角相等，两直线平行） 5、例：找出下图中互相平行的直线，并说明理由。 合作交流 练 一、基础练习： 1、议一议 2、随堂练习1 3、随堂练习2 二、拔高练习： 1、若∠1=52°，如图2－18，问应使∠C为多少度时，能使直线AB∥CD？ 随堂练习1介绍在点阵中画平行线的方法。 小结 作业 巩固作业 1、 2、《学数学》3 注：画图并写出已知和求。 预习作业 预习下一节课。 反思 板书设计 5 7 6 4 3 2 1 l 8 D B C A 2 c a b 1 A D C B H G F E 3．综上探索，引导学生归纳出两直线平行的条件：同位角相等，两直线平行。3 2 1 A E C G H D B 130 130 B 50 F