广州教育研究院数学科（中学）2015学年下学期.doc

广州市教育研究院数学科（中学）2015学年下学期 教研工作要点 以2015学年广州市教育研究院工作要点为指导，进一步加强对“有效教学”的研究，深入实施素质教育，努力改善课堂教学方式，积极提供促进中学数学教师专业发展的平台，确保我市中学数学教育事业的持续发展和教学质量的稳步提高。现将本学期教研工作点列如下： 1、继续做好“基于不同课型的高中数学骨干教师典型课例研究”课题的研究。 对“有效教学”的研究是我市中学工作的一项长期任务，几年来已取得了令人瞩目的成绩，“有效教学”的研究将继续成为我市中学数学学科推进素质教育的重点。 对“有效教学”的研究都要以减轻负担、提高效率为目的。减轻负担是指要按照教与学的规律来设计和实施课堂教学，尽可能减少违背教与学的规律的教学行为；提高效率主要指提高课内四十分钟教与学的效率，尽可能使得每节课的教学目标得到最大程度的实现。 市、区、校三级数学教研机构以及每一位中学数学教师都应该制订相应的计划，努力开展这方面的研究，特别是在市、区教研活动中要为开展这种研究起示范作用。要继续加强对中学数学优秀教师成功教学经验的总结、提炼，并尽可能运用科学取向的教学理论加以诠释。 由广州市教育研究院数学科与广州市中学数学教学研究会申报的广东省教育科研“十二五”规划2013年度研究项目——“基于不同课型的高中数学骨干教师典型课例研究”课题已获广东省教育科学规划领导小组通过审批立项（课题批准号：2013TJK493；完成时间：2015年），并已于2015年2月4日组织了开题活动。。 本研究以教学心理学和高中数学基本课型的有关理论为指导，以广州市高中数学骨干教师的不同课型（概念课、规则课、解题课、复习课、测评课）的教学课例（含课堂教学设计、教学录像、专家点评和教学反思）为载体，通过案例研究提炼出与高中数学不同课型相匹配的有效教学策略，旨在为高中数学新课程实施提供理论支撑和操作范式，为高中数学青年教师的专业成长提供发展路径与教学案例。因此，本课题研究对高中数学新课程实施以及“有效教学”的研究具有十分重要的理论意义与实践价值。 本学期将选拔优秀教师参加于2016年5月15—20日举办的“广东省中学青年教师数学问题讲授核心片段展示与培训”活动，力争进入由中国教育学会中学数学教学专业委员会组织的全国优质课评选。拟于本学期完成本课题的中期检查工作。 2、继续组织对“图形计算器与高中数学解题教学整合研究”课题的研究。 2011年广州市教育研究院数学科与广州市中学数学教学研究会申报了“图形计算器与高中数学解题教学整合研究”的课题，该课题是中国教育学会中学数学教学专业委员会“十二五”教育科研规划课题，该课题参与面广，广州市有7所市直属中学和12个区的教师代表参加，该课题已于2011年12月23日正式开题。 课题开展以来，广州市“图形计算器与高中数学解题教学整合研究”课题组组织了不少有针对性的活动（如征文评选、公开课、教学设计案例等），2012年、2013年、2014年、2015年分别组织学生参加了全国图形计算器应用能力测试活动，并取得了优异的成绩。 2015学年将继续组织“案例研究—观摩课教学”、“论文与课例征集”、“课题研讨”、“应用能力测试”等活动，并将推荐优秀课例在全市教研活动上展示。 本学期课题组将组织一次利用图形计算器进行数学课堂教学的展示活动（具体时间与地点另行通知）。 3、继续把“一课两讲”等粤港共同参与的活动向纵深发展。 “一课两讲”是香港大学教育领导研究中心研发的一个教师专业发展模式，由两位分属于中港两地的教师，各自独立设计相同的一课，然后分别教授同一级别的两个班级的学生。与常见的公开课不同，这种交流方式可以使教师观察到和他们平时做法大相径庭的教学方式，强烈的对比会刺激老师反思其习以为常的教学行为，让我们开阔自己的思维，通过多层面的交流互通教学信息，学习、借鉴教学经验，学习先进教育思想、教育理念，快速、有效地提高教学质量。 “一课两讲”已在我市全面推进，并已演变为“一课多讲”，其授课形式也由两地分别授课演变为两地视频授课，我们应充分利用这一新型教学形式，发挥我市的优秀教学资源，通过对比教学，以达到课堂教学的最优化。 4、扎实推进“步步高”工程，加强帮扶与交流工作。 为促进教育公平，缩小学校办学差距，实现义务教育均衡优质发展，广州市教育研究院在2015学年上学期启动了“步步高工程”前期调研工作，为深化该项工程的推进与落实，本学期拟从如下两方面开展工作： （1）试点开展“步步高工程”的教研指导工作。 从本学期开始，广州市教育研究院拟采取“以点带面、点面结合”的方式，以英语和数学学科为试点，以专项课题、教师培训等为抓手，加强对试点区、试点校的指导力度，落实《“步步高工程”学校教研实施方案》。具体包括：①确定“步步高工程”教研扶持示