思想品德九年级（全一册）简介.ppt

《思想品德》九年级（全一册）简介 一、正确的指导思想 二、新的教材编写理念 三、核心价值观－－责任与使命 四、新的内容结构 五、新的呈现方式 六、九年级《思想品德》内容介绍 一、正确的指导思想 　　教材以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻十六大提出的“加强思想道德建设”、“弘扬和培育民族精神”、“建设社会主义精神文明”的要求，充分体现《公民道德建设实施纲要》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要（试行）》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等有关文件精神，以《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》为基本依据。 　　　二、新的教材编写理念　　关注学生获得终身必备的基础知识和基本技能，关注学习的过程与学习的方法，注重潜移默化地培养学生正确的世界观、人生观和价值观，全面提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。　　 一是彰显以帮助学生进行“道德学习”的教材功能。　　二是以“生活德育论”作为教材编写的理论基础。　　三是以“正确价值引导与自主建构结合” 为教材编写原则。 整个初中阶段的基本价值目标－－ “尊重、关爱、责任” 主题探究的设计意图 一是关注学生的兴趣爱好和生活经验； 二是切合本单元的教学内容、能力培养和情感态度价值观的养成； 三是着眼于培养学生的调查、分析、合作、交流、探究的能力，坚持学习书本知识与投身于社会实践的统一。 　　从根本上说，主题探究的过程就是一个引发学生的学习兴趣、关注学生的情感体验、引导学生转变学习方式、培养学生思考和解决问题能力的过程，是一个学生自我提高、自我发展、自我完善的过程。当然，这一过程离不开教师的启发和引导。 　　　　　　第六课　导言 　　初三学生小泽发现在他们学校周围有几家非法经营的网吧。一些同学课余时间经常泡在那里，严重地影响了他们的学习和身心健康。于是，小泽给市长热线打电话反映了这一情况。不久，学校周围的网吧就被取缔了。作为国家的主人，关心国家的事，参与国家管理，依法行使监督权，既是我们参与政治生活的表现，也是对国家应尽的责任。 　　与综合探究一样，课下设“导言”也是人教版实验教材的一大特色。从形式来看，“导言”可能是一个与本课主题相关的富有情境性的小故事、一段富于辨析性的对话、几句动人心弦的歌词、一段描述性的文字等。但都与本课的主体教学内容相关联。 导言的特点与功能 　　一般说来，导言具有这样几个特点： 　　 一是源于学生生活，切合学生的心理体验和认知发展特点，密切了课本与学生生活和社会实践的联系，学生感到可亲可信； 　　 二是体现了参与性，有利于激发学生的参与意识； 　　 三是与教学内容密切关联，有利于从生活、情境等方面链接有关教学知识，激发学生的学习兴趣。 　　　导言的主要功能在于引入情境、激发兴趣、启动思维、活跃过程、引起下文。 　　课下面的量化单位是“框”，每课2～4框，每一框大体相当于一个课时，全书共分28框。框下面的量化单位是“目”，框下面一般为2～3目，全书约59目。 　　框题下面的目与目之间具有内在的联系，形成一个有机的整体。目题下面都是“活动”导入，然后是正文。导入活动注重开发和利用学生已有的生活经验，从学生自身的生活情景入手，选取与本目内容相关的、学生关注的话题，在情景、行为、思维和价值冲突中引出有关探究问题，展示探究过程，引发学生思考、辨析、选择，以利于学生轻松而愉快地进入教学情境。 　　第四课第一框第一目下面的导入活动　　家住武汉的安华特别喜爱国外的科幻片。安华在美国的网友艾比则对中国的武打片情有独钟。他俩经常在网上交流看电影的感受，并互相推荐最新的影片。安华的爸爸说：“现在的孩子真是赶上开好的好时代了。”　　你能列举几个类似的例子吗？ 　　　　　　第一单元的地位　　九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家、社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。 　　只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展和进步。第一单元重在培养学生的责任意识，为后面讲认清基本国情和基本国策、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。 　　第一单元主题探究的设计意图　　帮助学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，引导他们认识到自觉承担责任就是自己的事情自己做，做好自己力所能及的事，并且对自己做的事情负责，让学生在承担责任中既感受到压力，又感受到成长的喜悦，自觉做一个负责任的人。 　　操作建议　　首先让学生回顾自己初中阶段的生活，列举在初中阶段已经学会承担哪些责任，还有